文档介绍：第五章学龄前儿童的心理发展
精选ppt
一、幼儿期儿童的身体生长
二、幼儿期儿童运动能力的发展
三、幼儿期儿童的游戏
四、幼儿期语言发展
精选ppt
一、幼儿期儿童身体的生长
躯体和骨骼肌肉系统的生ppt
第二节幼儿期儿童运动能力的发展
幼儿运动技能的发展表现在两个主要的方面，即：大运动技能和精细运动技能。
首先幼儿的大运动技能的发展主要现在跑、爬、跳跃和投掷等方面。这主要是因为大脑皮层感觉和运动区域的发展，让幼儿在他们想做的和能够做的之间有了更好的协调。
精选ppt
其次幼儿精细运动技能的发展涉及眼—手协调以及小肌肉的协调，比如扣衣服扣、绘画（在这一时期非常吸引人）、搭积木等。这些让幼儿能够在生活中多些自我照料。
精选ppt
幼儿期运动技能的发展
精选ppt
精选ppt
第三节幼儿期儿童的游戏
游戏的理论
游戏的种类
游戏的发展
游戏的作用
精选ppt
游戏是幼儿的主要活动形式;游戏是幼儿身心发展的源泉。因此，有效地组织幼儿的游戏活动成为学前教育的主要方式和手段。
一游戏的理论
（一）经典的游戏理论从１９世纪下半叶到２０世纪３０年代左右，是儿童游戏研究的初兴阶段。在这一阶段出现了最早的一批游戏理论，这些理论被称做“经典的游戏理论”。由于游戏活动本身的复杂性，研究者们从不同的角度，以不同的方法对游戏进行研究，提出各自的观点。
精选ppt
（energy theory）
代表人物：德国的思想家席勒（J．C．F．Ｓchilleｒ）和英国的社会学家、心理学家斯宾塞（Ｈ．Ｓpenceｒ）
精选ppt
主要观点：游戏是由于机体内剩余的精力需要发泄而产生的。生物保护自己生存的精力除了维持正常生活外，还有剩余。过剩的精力必须寻找方法消耗它，而游戏是剩余精力加以释放的最好形式。剩余精力愈多，游戏就愈多。
精选ppt
（recapitulation theory)
代表人物：美国心理学家霍尔（Ｓ．Ｈａll）
其主要观点：游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的复演。不同年龄的儿童复演祖先不同形式的本能活动，复演史前的人类祖先到现代人进化的各个发展阶段。
精选ppt
霍尔把人类发展分五个阶段（从原始人至现代人）：　　1．动物阶段，是指类人猿阶段。幼儿表现是本能的反应，如吸吮、哭泣、抓爬、站立。　　2．未开化阶段，是指靠猎取动物为生阶段。幼儿表现玩追逐游戏，丢手绢游戏和捉迷藏游戏等。　　3．游牧阶段，靠游牧为生。幼儿表现出爱玩小猫、小狗、小鸡、小鸭的游戏，爱护小动物的游戏等。
精选ppt
4．农业、耕种阶段。幼儿表现为玩娃娃、玩具、挖地、挖河等游戏。　5．城市阶段，也称部落阶段。幼儿表现出小组游戏，由单个人玩发展成为一群人一起玩。
精选ppt
3、娱乐论(松弛论）（recreation and relaxtion theory）、机能快乐论（function pleasure theory）
代表人物：德国哲学家、心理学家提扎鲁斯（M．Lａｚａｒus），彪勒（karl Buhler）
精选ppt
主要观点：他们都认为游戏是与工作、劳动相对的，游戏是来自于有机体放松的需要或是快乐的满足，游戏更多地并非是精力过剩而是精力不足造成的，游戏更像是种积极方式的休息
和恢复
精选ppt
（二）精神分析学派的游戏理论
（compensation theory）又译发泄论（catharsis theory)
代表人物：弗洛伊德
主要观点：认为游戏具有宣泄的效果，可以让儿童摆脱创伤精力产生的消极情绪。可以让儿童抛开现实，从被动的，不良经验的角色中转移出来发泄其情绪。
精选ppt
精选ppt
2、掌握论
代表人物：埃里克森
观点：认为游戏可以帮助自我对生物因素和社会因素进行协调和整合。因为游戏创造了一种典型的情景，在游戏中过去可复活，现在可表征与更新，未来可预测，所以游戏是自我的一种机能，它能使身体发育和社会性发展两种过程同步进行
精选ppt
（三）皮亚杰的游戏理论
理论观点：认为游戏是智力或认知活动的一个方面，游戏是同化超过顺应的表现，即主体完全不考虑现实的客观特征，而只为了实现某种愿望去活动，去改变现实。
皮亚杰认为儿童的认知发展水平决定着游戏的发展水平。他把游戏的演化过程分为三个大的阶段，即练****游戏（0~2岁）、象征游戏（2~7岁）和规则游戏（7~11岁）
精选ppt