基于小学英语学科核心素养的 教学设计探究.doc

文档介绍：基于小学英语学科核心素养的 教学设计探究
温碧梅 摘 要:教学设计是小学英语课堂的重要组成部分,教师在英语课堂的教学设计上,需要不断地提升自身的专业素质,始终围绕发展学生核心素养这一目标,在教学设计中体现对学生语言能力、学****能力基于小学英语学科核心素养的 教学设计探究
温碧梅 摘 要:教学设计是小学英语课堂的重要组成部分,教师在英语课堂的教学设计上,需要不断地提升自身的专业素质,始终围绕发展学生核心素养这一目标,在教学设计中体现对学生语言能力、学****能力、思维品质以及文化品格四方面基本素养的培养,最终达到提升学生英语综合运用能力的目的。文章重点从英语学科核心素养的含义、让核心素养落实于小学英语课堂以及指向英语学科素养的教学设计的特点三个方面来探讨。
关键词:小学英语;核心素养;教学设计
教学设计在整个教学过程中起到举足轻重的作用,怎样设计一节课,直接影响到学生获得了什么。因此,教师首先要熟知英语学科核心素养,再把这些内容渗透到每一个英语教学环节之中,优化课堂,全面培养学生的英语综合运用能力。
一、英语学科核心素养的含义
《义务教育英语课程标准(2011年版)》提出英语教学要面向全体学生,注重素质教育、整体设计目标,体现灵活开放、突出学生主体,尊重个体差异、采用活动途径,倡导体验参与、注重过程评价,促进学生发展等基本理念。这些与英语教学的核心素养相契合。笔者认为,英语教师应结合小学生的实际差异,将这些理念贯穿英语教学活动中,同时,应该采用灵活多样的教学方式,结合每个课程的目标,对现有单一的教学模式进行教学变革。
“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识以及学****能力四个要素。语言能力的内涵是指在社会情境中,以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力,包括在此过程中形成的语言意识和语感。思维品质是指人的思维个性特征,反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。文化意识是指中外文化的理解和对优秀文化的认同,是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。学****能力是指学生积极运用和主动调适英语学****策略,拓宽英语学****渠道,提升英语学****效率的意识和能力。
二、从教学设计出发,让核心素养落实于小学英语课堂
优化教学设计是确保核心素养落地的前提,如果教学设计存在问题,会直接影响学科核心素养的落实。教师需要在教学设计中,从“立德树人”“学科素养”两个方面入手优化英语教学设计,构建高效英语课堂,在引领学生学****英语课程知识的过程中培养各层次学生的英语“听、说、读、写、看”能力与素养,顺利提高学生英语学科核心素养,让核心素养落实于英语课堂,全面提升英语课堂教学价值,把对学生的学科核心素养的培养落到实处。
(一)创设真实语境,培养语言能力
语言学****是需要一个语言环境的,英语学****缺乏学****环境,所以教师进行教学设计时,首先就要想到创设一个真实有趣的情境,培养学生在社会情境中,以听、说、读、看、写等方式理解和表达自己意愿的能力。比如在教授PEP四年级下册Unit 3 Weather 时,先创设暑假去某个地方