文档介绍：基于思维导图的高中语文群文阅读教学
摘要:语文作为一门传统的学科,学****起来具有较大的难度,对于许多高中生来说十分的头疼,而语文中最令人头疼的地方便是群文阅读。为了简化群文阅读,使群文阅读的难度系数降低,语文教师可以将思维导图运基于思维导图的高中语文群文阅读教学
摘要:语文作为一门传统的学科,学****起来具有较大的难度,对于许多高中生来说十分的头疼,而语文中最令人头疼的地方便是群文阅读。为了简化群文阅读,使群文阅读的难度系数降低,语文教师可以将思维导图运用到阅读教学中。思维导图具有独特的优势,可以快速的提取文章的主干信息,使思维表达更加清晰明了,可以大幅度提升学生的语文群文阅读效率,提高学生的语文成绩。在教学过程里,教师可以多借用思维导图等工具进行教学,可以用思维导图来领学生快速阅读,提升高中语文教学群文阅读成绩。
关键词:高中语文;群文阅读;思维导图;阅读效率
群文阅读不仅要求学生需要具有丰富的知识面,还需要学生具有快读阅读的能力。群文阅读可以增强学生的阅读能力,也可以增加学生的知识面,对于学生的语文学****至关重要。但是群文阅读也对学生提出了新的要求,它要求学生能够做到快速阅读,迅速的提取中心句,这样才能做到快速增加自己的知识。但是,大多数高中学生的阅读量不足,当面对文字较多的阅读材料时,往往不能在极短的时间内提取到主干信息,这严重的阻挡了学生的发展。
一、思维导图在高中语文群文阅读中的重要性
思维导图可以使一个人思维通过可以呈现的方式展现出了,它利用图形、线条等元素将阅读过程中的中心思想通过划分层级,思维网络的搭建等过程将文章的内在联系,结构层次,中心思想,层级关系等全部展现在眼前,使文章更加的清晰明了。例如《林教头风雪山神庙》一文中,就可以将段落划分画在思维导图上,比如第一段:林教头沧州遇旧知(交代事件、地点、矛盾),第二段到第五段:林冲被发配配沧州后,陆谦紧随而至,酝酿新的矛盾(展现林冲的性格特征),第六段到第九段:林冲接管草料场(为后文埋伏笔),第十段至第十二段:山神庙复仇(对比,展现林冲性格特征)。通过思维导图的绘制便可以很快的理清文章脉络并且了解故事的大致情节,除了可以增强学生快速阅读的能力外,还可以培养学生的思维能力,让学生把所有信息经过大脑处理,绘制成一张知识网络图,极大的促进学生的思维发展。
(一)思维导图可以构建知识网络
思维导图教学模式可以使学生阅读过程里思路清晰,让学生对整篇文章的内在联系把握更加透彻,并且可以快速掌握文章主题,理清文章脉络顺序,从而让学生快速的形成知识网络,增强学生的思维能力,使学生的阅读速度快速增加。在林庚的《说“木叶”》一文中,从屈原写起表明木叶是古代诗人的写作对象,引出文章,继而写出“木叶”“树叶”“落叶”的不同,最后着重写了“木叶”的艺术特征,其中暗含两个艺术特征,最终告诉人们“木叶”和“树叶”的艺术形象相差甚大。学用一句话或者重点词概括出来绘制成思维导图构建出文章的知识网络,便可以大幅度提高阅读效率。
(二)思维导图可以提高教学效率
思维导图教学法打破了传统的教学模式,使得内容较长的文章变得更加有条理性,让枯燥无味的知识变得更加有趣,让学生在学****过程里的兴趣得到极大的提高,这对于教师的教学来说非常重要。思