文档介绍：绘本阅读概论
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人类是一个活生生的有机体,在有机体的进化过程当中,知觉是以把握最突出的结构的特点开始,即事物整体之结构特征才是知觉的主要资料。知觉是包括知觉概念的形成式就一直没有中断过。在中国，公元4世纪东晋时期就出现了图文并茂的画卷。在日本江户时代，由于受中国传统文化的影响，民间出现了版画形式的绘本。
从20世纪中叶起，视觉文化符号逐渐成为我们生活中最为重要的一个部分。五颜六色的视觉影像铺天盖地、无孔不入地覆盖了我们的生活、我们的文化、我们的传播。在形象或影像日益成为我们文化的主导地位的今天,一种新的文化形态业已出现。有人形象地称之为“读图时代”。“巴拉杰在《视觉与人类》中指出，人类文化经历了视觉文化、读写文化、视觉文化这样一个螺旋式的发展过程。”（张永清,视觉文化时代的文学策略（J）求是学刊,2005（3））
“读图”改变着我们的生活方式，从穿衣、装饰到居家、旅游,我们生活中有—的信息是以读图的方式获得的。我们无不在“读图”中适应着，在“读图”中改变着……“读图”还影响着我们的思维方式。
“读文”训练了我们的抽象思维，而今，“读图”培养着我们的形象思维、直观思维，图像直接作用于我们的视觉，消解了文字理解的间接性。现今，人们更多的讲究一种与图片紧密相关的精神体验，这个体验变得越来越重要，已渗透到我们的各种休闲、娱乐、文化生活的方方面面，这与我们这个社会快节奏的生活方式相适应。图画直接再现了人类社会和自然，从而突破抽象逻辑的局限，以弥补理性思维的不足，可以唤起读者审美的愉悦
从一定意义上说，我们每个人都有读图的爱好。图画的形象性和整体性更符合儿童的阅读和认知模式。因此，图画书在当今“读图时代”出现有其必然性。
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二、现代意义儿童绘本的发展历程
现代绘本的产生是欧洲文艺复兴运动、人文主义思潮以及由此产生的新的儿童观的必然结果。著名儿童文学家彭鼓在他的经典著作《图画书阅读与经典》中将儿童绘本的发展分为三个时期，即摇篮期、成长期和全盛期。
——摇篮期
14-16世纪欧洲文艺复兴运动给全世界人民带来了一次思想上的洗礼，它宣扬的人文主义、平等、民主的思想也照亮了儿童观领域。其后的大思想家和教育家受其影响，也开始关注儿童教育。捷克大教育家夸美纽斯继承了文艺复兴时期的人文主义儿童观。在《母育学校》中，他把儿童比作“上帝的种子”生而具有和发展的根基。由此，也诞生了世界上第一本带插图的儿童书，即年出版的夸美纽斯的《世界图绘》。这本书被认为是欧洲插图儿童书的雏形。歌德曾说过，他幼年时代最爱读、受影响最大的是夸美纽斯的《世界图绘》。
17-18世纪，启蒙主义思潮兴起，出现了新的儿童观，最具代表性的是法国大思想家卢梭。在其巨著《爱弥儿》中，他通过对爱弥儿的描写集中阐述了其“自然主义”的儿童观儿童是人生的特殊发展时期，儿童有不同于成人的需要和精神生活儿童是人，不是小大人，也不是成人的准备期，应当尊重儿童，尊重儿童期的独立生活价值教育要以儿童为中心，使儿童成为教育的主人等。这一思想在儿童观史上具有划时代的意义，正是这些启蒙主义的儿童观以及当时雕版印刷术的普及直接导致了现代意义的儿童文学、儿童绘本的产生。
1744年英国的约翰·纽伯瑞创立了世界第一家儿童书店，并出版了内页配有木刻插画的口袋书。1789年英国的诗人兼画家威廉·布雷克完成了一本雕版印刷彩色儿童书《纯真之歌》。
——成长期
进入19世纪，新的儿童观强调要尊重儿童，坚信儿童的发展潜能，主张教育不能违背儿童的发展天性等。同时，彩色印刷术的发明及使用，使图画书的印刷和出版都迈进了一大步。在这一时期，诞生了三位图画书历史上的不朽者。他们分别是沃尔特·克雷恩、伦道夫·凯迪克和凯特·格林纳威。
伦道夫·凯迪克在其短暂的一生中创作了十六本图画书，垒筑了现代图画书的根基，他强调只有图画和文字在视觉上变为一个整体，二者才能真正融合。为后世图画书的发展做出了巨大贡献
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，被称为“现代海海海图画书之父”。为了纪念这位世纪最伟大的英国图画书画家，美国专门设立了“凯迪克奖”，至今已有六十余年的历史。凯迪克奖是美国最具权威的图画书奖，每年由美国图书馆协会，邀请教育学者，专业人士和图书馆员组成评审委员会，就这一年出版的图画书，选出一名首奖和二至三名佳作，分别赠予“凯迪克奖”金奖和银奖。
英国女插画家凯特·格林纳威常常以红色、蓝色、绿色和黄色的纤细阴影，为孩子们创造了一个儿童的、浪漫的、幻想的世界，清新亮丽、风格优雅。她的主题是儿童自己,她描绘出了生活在无忧无虑的世界中的那些天真活泼的孩子，她与爱德蒙·埃文斯合作出版了第一本图画书《窗下》，大受欢迎。后来，人们为了纪念这位世纪伟大的童书插画家凯特·