文档介绍：部编版五年级语文上册 语文园地八教案
语文园地
教学目标：
，提升课外自主阅读能力。
，深入体会阅读主要性。
，并连句成段，感悟阅读和写作关系。
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阅读是什么？是吸收。
把脑子里东西拿出来，让人家知道，或用嘴说，或用笔写。
好像天天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上营养。
阅读和写作，吸收和表示，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
写作是什么？是表示。
思索：这几句话说明对象是什么？它们分别有什么特点？
预设：老师先指名读这几句话，分别找出每个句子中关键词。接着引导学生思索这些关键词之间联络。
明确：对象是“阅读”和“写作”；阅读是吸收，即吸收精神上营养，是进，是从外到内；写作是表示，是出，是从内到外。
思索：说明对象之间有什么关系？
预设：老师引导学生真正了解了第四句话含义就能明白说明对象之间关系。
明确：阅读是吸收营养，是知识积累；写作是表示，是对积累知识再利用。简单地说就
是阅读是写作基础，高质量阅读有利于咱们写出高水平文章。
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过渡：给句子排序难点在于理清句子之间关系，经过上面朗诵、思索，咱们基础搞清楚了各个句子关键内容及相关句子之间联络。现在请同学们再读一读这多个句子，试着给句子标上序号。
预设：在搞清楚了句子之间联络情况下再给句子排序关键在于确定首句。老师能够引导学生从第四句话中找到线索，咱们知道第四句话是在阐述阅读和写作关系，从“阅读和写作”可知应该先说明“阅读”。结合生活实际，也是阅读积累在先。所以第一句话应该作为首句。确定了首句，后面排序就简单多了。
明确：正确排序是。
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方法总结：把排列错乱句子整理成一段通顺连贯话能训练学生对句子了解能力、有条理地表示能力和构段能力。通常有以下五个步骤：第一步，仔细阅读每句话或每组句子，了解它们关键内容；第二步，综合各句意思，想想这些句子关键说是什么内容；第三步，想想全段内容按什么次序排列比很好，即找出排列次序依据，如按事情发展次序，或按时间次序，或按方位次序，或按逻辑次序，还是“总—分”结构等；第四步，按确定排序依据排列次序；第五步，按排好次序仔细读两遍，看排得对不对，如发觉有句子排位置不对就进行调整，直到这段话读起来通顺连贯为止。
，再誊录下来。
，深入了解阅读和写作关系。
预设：老师应注意引导学生结合自己学****实际来说感悟。
三、课堂回顾
，点评学生课堂表现。
小结：同学们，这节课上，咱们首先交流了怎样去找课外书读方法。同学们不但从两位同学讲话中总结出能够依据所看文章去找，由个别到整篇，由单一到一类，而且介绍了自己在学****中选择课外书方法。大家方法全部很有效，表明大家对课外阅读全部很感兴趣。然后咱们进行了两个词句段利用训练。一是照样子说说关于书比喻句；二是排句成段，读一读，写一写。同学们表现主动，在轻松愉快课堂气氛中学有所得，加深了对书主要性认识，也深刻了解了读书和写作关系。这些对咱们以后学****全部有很大帮助。
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，掌握书写楷书方法。
、背诵古诗《观书有感》二首，体会诗人读书独特感悟。，练****用钢笔写楷书。
《观书有感》二首，取得感悟。一、书写提醒
，导入新课。
导语：书法是中国汉字特有传统艺术表现形式之一，在中国有着悠久历史。它是依照文字特点及其含义，以不一样书体笔法、结构和章法书写而成富有美感艺术作品，被大家誉为“无言诗，无行舞；无图画，无声乐”。中国历史上曾涌现出很多书法大家，今天咱们就去认识其中一位——唐代著名书法家欧阳询。
，引导学生认读。提醒：老师无须要求学生领会句意，只要能认读即可。
《九成宫醴泉铭》。
◆介绍欧阳询：
欧阳询
字信本，潭州临湘人，唐朝著名书法家，“楷书四大家”之一。和虞世南、褚遂良、薛稷三位并称“初唐四大家”；因其子欧阳通亦擅长书法，故其又称“大欧”。其代表作有楷书《九成宫醴泉铭》《皇甫诞碑》《化度寺碑》，行书《仲尼梦奠帖》《行书千字文》。欧阳询对书法有独到看法，有书法论著《八诀》《传授诀》《用笔论》《三十六法》。
◆了解《九成宫醴泉铭》：
《九成宫醴泉铭》
是唐贞观六年由魏征撰文、书法家欧阳询书写而成楷书书法作品，是欧体楷书典范，被誉为“天下第一铭”，一向为学书者所推崇。该书作笔力劲健，点画即使瘦硬，但神采丰润饱满，向上挑笔出锋含蓄，带有隶书笔意。字体结构典雅大方，法式严谨，看似平正，实则险劲。字