文档介绍：2 0 15 音 乐 师 范 生 实****总 结 范 文
本篇《2015音乐师范生实****总结范文》 是由工作总结频道为大家提供的，还为大家提供优质的个人总
结、年度总结、年终总结 ，包括班主任工作总结、财务工作总结及试用期转正工作总结教学风格。 指导老师也很负责，很热心地告诉我怎么听课，在课堂上如何观察学生，如何针对不同的情况作出 适当的反应，从而提高教学效果。总的来说呢，指导老师的教学风格是把课堂话语权交给学生，用
他的话说就是一节课能让所有的学生都在听都能听明白都能学到东西，这堂课就算成功了。至于如
何把话语权交给学生，主要就是采用教师点拨法，即设问析疑。所谓设问析疑，是教师首先由一篇
课文的切入口入手提出问题，然后引导学生回答、分析疑问并由此转入另一问题，最后把学生引导
到预定的教学目标中。通过这种设问析疑，在加上适当的讨论，某些课文再结合文体特点，采用品
味法、朗读法进行教学。
法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。那么，
怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢 ?让他们参与课堂，给予他们更多的机会，惟有这样，学生才会更
加的融入课堂，惟有这样，学生的语文水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好保证学生参与
课堂的一种的教学模式。经过多次实践，我发现这种教学模式有颇多好处，具体的说有助于学生思
考多方面的意见，增强学生思维的灵活性，发展了学生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于
发展学生分析和综合的能力，鼓励学生专心地有礼貌地倾听，使学生的想法和体验得到了尊重，使
学生成为知识的共同创造者。总的说来设问析疑可充分增强学生的创造性、口头表达能力、应变能
力以及学生的主动性。
在文言文的教学方面，指导教师韩老师很注重诵读法。让学生反复的读，在读中感悟、读中品
味、读中鉴赏，在读中受到熏陶。对那些优秀篇章、名言佳句可反复诵读体味，做到“读了又思，
思了又读，自然有味，乃至愈读愈有味，趣味无穷。”例如教学《岳阳楼记》这样的名篇，指导教师
就让学生在反复的朗读中骈句整齐、琅琅上口的特点，领略范仲淹“不以物喜，不以己悲“的旷达
胸襟以及他那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“的宏大抱负。读时要求学生要“不可误一字，
不可少一字，不可多一字。”进一步做到有轻有重、抑扬顿挫的读出感情来，大大增强了阅读的形
象感、意蕴感和情趣感。对要求背诵的文言文，韩老师还加强背诵的指导。其中我了一下读文言文
还要遵循诵读的步骤和规律。第一，读准字音 ; 第二，读清句读、读懂文意 ; 第三读美意境与情感。
新教材也是我需要研究的一个重要内容。新课改强调的是合作学****自主学****探究学****无
疑，新教材的指导思想肯定是要充分发挥学生的主动性、创造性。指导老师在课余还教我如何去研
究教材，如何去备课。他要求我先熟悉课本，然后在课本中挑选几篇我认为对学生有帮助，或者与
高考相关的文章，去编写教学案。要挑选对学生有帮助的，或者与高考相关，这就要求我了解学生
的需要，了解高考的要求和趋势，工程量可谓浩大，但不可否认这是必须的。好的教学当然是能够
满足学生需要的教学，这种需要可能是现实的参加高考的需要，也可能是解决学生关于生活、关于
人生的迷惑的需要，而满足后面一种需要对于语文学科来说是很重要的