文档介绍：浅析高职院校心理教育研究方法体系的构建
浅析高职院校心理教育研究方法体系的构建
【摘要】目前,高职院校的心理教育研究正在逐步成为我国高职教育研究中的热点问题,然而,与大专院校相比,高职心理教育受关注较小,尤其是对高职院校心理教育研究方法体系的构建,更是高职院校心理教育里的一个弱项。这在一定程度上影响了高职院校心理教育体系的进一步完善。
【关键词】高职院校;心里健康;教育研究方法
心理教育研究方法和心理教育研究方法论,如同心理教育理论一样,是在众多的学科研究方法与方法论的基础上建立和发展起来的。高职心理教育在此是作为教育学的分支学科而存在的,因此,它的研究方法与方法论应该是以教育科学研究方法和方法论为基础的,但高职心理教育的具体研究方法与方法论本身也受其学科特性的制约而表现出与教育研究不同的特点。
一、高职院校心理教育研究方法体系构建的必要性
(一)高职院校心理教育研究方法具有特殊性
高职院校心理教育与其他高校心理教育相比有自己的特殊性,因此,高职心理教育研究不但要有正确的方法论指导,还要有具体的科学研究方法;不但要有自己特有的研究对象,还要有自己独特的研究方法,这才可以构成完整的高职心理教育科学研究方法。
高职心理教育研究的特殊性应表现在其研究对象和研究内容上。

高职心理教育第一个研究对象是学生。他们虽属大学生的范畴,但又不同于一般的大学生,因为其智力因素和非智力因素都与一般大学生存在整体上的差异,表现为高职学生的心理特点的差异。
高职心理教育另一个研究对象是高职院校教师。他们因为工作环境、社会压力、专业发展等表现出与普通高校教师不同的心理特点。

高职心理教育研究内容因其对象的特殊性而应有不同的侧重,因为学习困难会带来一系列心理问题,情绪、兴趣、人际交往、职业生涯设计,甚至人生理想、信念等问题,当然还会对学生自我评价、集体认同等产生影响。
(二)高职院校学生心理波动大,存在问题多

大学是个半开放的社会,同学们来自五湖四海,初入大学的大学生们离开父母后,融入到集体生活,每个人都渴望得到属于个人的一份亲密友情关系,事实上,他们在人及交往方面缺乏一定的偏技巧。

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