文档介绍：浅析高职院校人力资源管理专业实践体系构建
浅析高职院校人力资源管理专业实践体系构建
教职成[2011]12号文中明确指出,高等职业教育必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向,走产学研结合发展道路,培养高技能型人才。在人力培养规格上必须以区域产业发展对人才的需求为依据,明晰人才培养目标,深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。因此,高职院校在专业建设上必须面向市场、面向学生、面向实践,根论文联盟务、岗位职业能力和职业标准确定培养规格与培养方式,重建课程内容,淡化知识传授的系统性,突出实践技能训练。
石家庄信息工程职业学院人力资源管理专业自2005年成立以来,一直坚持专业建设以服务为宗旨、以市场为导向的原则,围绕人才培养目标,积极进行教学模式改革,在专业实践教学体系构建与实施、实践教学模块设计方面进行了许多有益的探讨,并取得了一定的实施效果。
一、实践教学体系设计思路
(一)以区域经济发展和行业企业需要为背景进行专业论证
在专业设置时,人力专业结合区域经济发展需要,紧密联系行业企业,了解其用人规格、工作内容和工作流程和标准。以企业为主导,由企业专业领域人员结合自身岗位情况和其职业生涯发展情况,提出人才培养的规格和课程建设的要求和整体构想。由专业教师将企业提出的知识、能力和素质培养的要求在培养方案中加以实现。
(二)依据人才培养目标及规格要求构建实践教学体系
结合学院的办学定位、市场调研情况和专业论证情况,将专业培养目标定位为:培养拥护党的基本路线,适应机关、企事业单位、咨询中介机构等管理、服务第一线需要的,德、智、体、美全面发展,能够从事人力资源招聘录用、培训开发、绩效管理、薪酬管理、员工关系管理等具体实践工作的高技能应用型专门人才。
主要培养学生四种能力,即:社会适应能力、行业通用能力、专业核心能力、岗位专用能力。其中专业核心能力包括绩效管理能力、薪酬管理能力;岗位专用能力包括招聘组织计划能力、组织培训能力、员工关系管理能力。
(三)结合就业岗位工作实际和职业要求,突出职业能力培养
高职学生的实践技能训练不能仅停留在简单的、重复性操作水平上,必须涉及复杂的认知实践活动及认知策略的相关内容,突出技能的针对性和实用性。因此,实践教学体系构建时秉承了以下原则:以高技能的人力资源管理应用型人才培养为宗旨;以就业岗位的工作过程为教学主线;以岗位的典型工作任务为教学内容;以具体的学习情境进行教学组织;以工作效果的形成评价学习成果。
二、实践教学体系构成
实践教学体系做为一个完整的人才培养系统,应由三个子体系构成:实践技能内容与目标体系、实践教学资源保障体系、实践教学评价监督体系。
(一)实践教学内容与目标体系
实践教学内容与目标体系,是实践教学体系的主体部分。在确定教学内容时,从企业中的具体岗位工作规范出发,通过就业岗位的工作分析,参照企业标准和行业标准,明确各岗位的工作标准、技能训练目标;而后把具体的工作任务转化为学习领域的内容,实现基础技能训练向实用技能训练、单一岗位技能向综合岗位技能的递进和完善。以这样的思路对实践教学内容进行整合和序化。
1、根据专业的特点和岗位工作任务,设计技能训练模块(见图1)
“通用实践技能”模块主要培养和训练学生的社会适应能力和行业通用能力,锻炼学生基本素质