文档介绍：《将进酒》说课稿
一、说教材
1、教材所处的地位及作用：
现在使用的中职语文教材分为两大模块，基础模块和专业模块，很好地体现语文学科人文性和工具性相统一的特点。基础模块综合锻炼学生的听、说、读、写能力，提局学生的语文综合素养。
《将进酒》说课稿
一、说教材
1、教材所处的地位及作用：
现在使用的中职语文教材分为两大模块，基础模块和专业模块，很好地体现语文学科人文性和工具性相统一的特点。基础模块综合锻炼学生的听、说、读、写能力，提局学生的语文综合素养。
《将进酒》是基础模块下册第六单元古诗文鉴赏的第一篇课文，一直是中学生古诗文鉴赏的重点篇目。
2、教学目标
教学目标：知识与技能：掌握重点诗句，进而把握诗意，同时提高学生的古诗诵读能力和古诗鉴赏能力，从而提高学生的听、说、读、写综合能力，同时培养学生团队合作精神，提高职业核心能力
过程与方法：通过收集资料，改编剧本，角色分工，排演完善，表演，总结，点评七个环节，运用讨论法、小组合作学****法、角色扮演法，全方位锻炼学生的综合能力，提高综合素质。
情感态度与价值观：通过角色扮演，让学生融入角色，体会李白表的思想感情，从而了解李白的精神品质。
3、教学重点：掌握重点诗句，进而把握诗意 4、教学难点：融入角色，体会李白在《将进酒》中表达的思想感情
二、说学情
我上课的班级是10数控（3）,基本都是男生，活泼好动，对古诗文不感兴趣，以为鉴赏古诗文就是背诵名句，以至于会背不会写，都是错别字。甚至张冠李戴。有一次月考，填联句，“天涯何处无芳草”，很多学生就毫不犹豫地填上“何必单恋一枝花”。让人哭笑不得。
所以我想传统的诗歌鉴赏课肯定不适合他们。这首诗比较长，对于中职生来说，不能很好的理解。
如果把《将进酒》的教学设计成课本剧表演，利用角色扮演，让学生亲身体会李白当时的思想感情。这样不仅可以让学生更好地理解这首诗，还可以充分锻炼学生听、说、读、写能力，从而提高学生的语文综合素养。这样的教学实践，对今后的古诗文教学提供了借鉴，对小说、戏剧教学也助益匪浅。
三、说教法
行为导向教学法角色扮演法
四、说学法
小组学****法合作、探究诵读法五、说程序
（_）课前准备
1、布置课题。要求学生根据《将进酒》相关内容（作家作品、写作背景、文本解读、作品主旨等），各小组集体讨论，改编成课本剧，各小组完成作品后，择优采用。
2、角色分工。根据选定的剧本，每个小组承担一块内容，再加工本组相应的剧本，布置场景，确定角色分工，以及道具准备等。
3、排练。在老师的指导下，学生充分利用课余时间排练角色，同时不断修改、完善。
（二）课堂活动
1、创设情境，导入新课（约3分钟）
【设计意图】创设情景，导入新课，让学生对李白有个初步认识。
2、学生活动，精彩演出（约22分钟）
（1）第一组演出（约3分钟）