文档介绍：2
关于素质教育的几个问题
姜家中学张宏君
一、素质教育的提出：
党的十一届三中全会以后，随着全党工作重心转移，教育战线搏乱反正，教育改革逐渐深化，针对文化大革命反对学****文化的弊端，强调了加强课堂教学，提出了加强“双基”的口号，”的心态走向社会。这种淘汰式的教育不是发展的教育，也不是成功的教育。
（2）、它是一种以升学为目的、以考试分数为追求目标的教育。以分数高低设优劣，以考试成绩为成败，以升学率论奖惩。像有人讲的那样；一张课桌小天地，一位教师独角戏，一张课表统全局，一张试卷论高低。
（3）、它是一种片面的，狭隘的知识教育，它只承认一定范围内的书面文化知识、重视书面知识的传授及应考能力的培养，培养学生应试的能力。这样，应试教育就使教育在相当大的程度上脱离了社会发展和人的发展的实际需要，变为迎接考试、追求高分、片面追求升学率的教育。
3、两种教育模式的不同点：
（1）、教育目的和任务的不同。素质教育适应社会的需要，以学生的全面健康发展作为培养目的。应试教育以追求升学和考分为培养目的，主张“升学第一”、“分数至上”，是一种急功近利的短期教育行为，只抓考试科目，追求高升学率是它的根本任务。
（2）、教育的面向不同。素质教育面向全体学生素质的提高，应试教育只重视对少数升学有望的学生进行培养。
（3）、受教育者的地位不同。素质教育在教育教学活动中把学生做为主动发展的对象，着重其主体地位，发挥其主体作用。激励学生主动发展，因而它重视内因的启动，重视学****研究和学****指导。应试教育把学生当成被加工的对象，当做容器，甚至当作考试的机器，使学生处于被动从属地位。
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（4）、在对待个性化教育上不同。素质教育注重学生个性健康发展，提倡因材施教，注重发展学生的兴趣和爱好。应试教育强调教育对象的统一性、同歩性，用应考抑制学生的兴趣和能力，束缚不同类型人材的培养和成长。
（5）、在课堂教学上不同。素质教育方法多种多样、生动活泼，努力创造性的发挥，重在启发，不坚持共同模式，强调以学为本，因学论教。应试教育方法单调，要求化一，强调背诵模仿，重在“灌输”，往往是画道道、背条条，进行狭隘的应考训练，忽视创造性思维的培养。
（7）、教育教学目的不同。素质教育以民族国家未来的振兴，社会的发展以及个人内在价值的体现为学****动力。应试教育则以分数为学，个人得失做为动力。
（8）、教育评价标准不同。素质教育注重从实际出发。综合评价学生，评价教育教学工作；而应试教育则从考试学科的分数作为评定学生学****质量和教学质量的唯一标准，上级部门把升学率作为对学校最主要的评价标准。
（9）、教育结果不同。素质教育培养出来的是具有健全的个性，良好的素质，适应时代要求的社会主义建设者和接班人。应试教育培养出来的是少数学****尖子生和许多的失败者心态走向社会的人。
（10）、人际关系不同。素质教育强调平等合作，和谐的师生关系，同事关系，学校关系。应试教育为了追求高分，高升学率而在师生，同事，学校之间形成一种不正常的竞争关系。
4、两种教育模式间的联系：
（1）、素质教育不排除考试制度和必要的选拔。由应试教育向素质教育的转变，不意味着取消考试制度。应试教育的弊端不在于“考试”这种形式。在素质教育中，考试仅作为一种检测手段和延时反馈手段。这种检测和延时反馈手段是实施素质教育不可缺少的