文档介绍：高中挂职培训学****心得：从管理走向服务
此前也到x中参与过听课、教研等观摩活动，说实话，就感觉教师讲的少了。只是从表象看一中的改革和转型，只是一名旁观者。2月28日到x中挂职，两周学****中我进一步课堂听课，参与轮岗培训，对x中教育转 高中挂职培训学****心得：从管理走向服务
此前也到x中参与过听课、教研等观摩活动，说实话，就感觉教师讲的少了。只是从表象看一中的改革和转型，只是一名旁观者。2月28日到x中挂职，两周学****中我进一步课堂听课，参与轮岗培训，对x中教育转型、教育理念有了新的理解。特别感谢教育局领导给我们人们争取来这样的学****机会，没有这样的进一步学****浸润陶冶，我的思想不也许发生这样大的转变。
短短两周，轮岗一种部门，看的还不全面，简朴谈三点体会：
一、 教师为学生服务——跟踪听课，对学科教学的新结识
以往，走进一中学科教室，听一节课，就离开了，既没有去想课前教师会做些什么，也没有思考课后需要做些什么？运用一周的时间，跟踪听课，才有所理解。就拿高二语文为例，核心采用单元学****制定单元学****筹划，明确学****任务，教师提前部署自主学****课上进行前测，根据前测的状况进行课堂提问，答疑，这个环节讲的还是比较多的，接着梳理文章脉络，强调核心，最后进行后测，如果仍有问题可以进行答疑。教学的基本环节年级是一致的，只是根据教学对象的不同样，进行微调。在整个学****活动中，教师始终遵循这样原则：只讲学生不会的，学生会的绝不讲，在很大限度上大大提高了学****效率。自主学****自主研修在一中各学科学****中所有有体现，为了鼓励学生自主学****学校建立了相匹配的评价制度，过程性评价占到了60%，完毕自主研修内容、课堂提问、解答问题，积极承当学科其他工作所有可以加过评分，并且可以做到学什么，考什么，出题基本所有在研修范畴里。
由此想到小学的课堂，发现我们大多时候只是在强调我们觉得的重难点，并没有理解学生的状况，其实，我们常常也部署语文作业，但目的性不强，也许只是读读课文，其实我们也可以放手让学生自主学****生字，解决简朴的课后问题，然后针对学生的问题解说，这样学生可以更集中注意力。节省的时间，可以进行作业练****减少家庭作业，或进行拓展训练。回校后，我就准备发动有爱好的教师进行尝试，对比，两种措施的利弊，征求学生意见，只要学生爱慕，我们就坚持下去。这也是一中文化理念之一：学生第一。
第九小学xx年秋季尝试进行一、二年级评价改革，取消期末考试，过程性评价和期末分项考察相结合，教师对学生的作业、课堂体现、每单元成绩所有纳入评价中来。关注学生学****的过程，让学生意识到分数不是最重要的，要看重学的过程，学的态度。
二、 课程为学生服务——从分层教学、分类教学想到的
一中课程的原则之一是顶天立地，既能保底，也给有能力的孩子提供发展空间。我们小学教师们也应当从补差中解脱出来，不是放弃，但也要给优生提高的空间。由于毕业、抽考压力，我们小学教师们把大量的经历放在了学困生身上，往往忽视了优等生的提高。让优等生陪着学困生一起学她早已会了的东西，我们可以在五