文档介绍：《“探界者”钟扬》教学设计
一、学****目标:
1、经过典型事例，剖析人物形象。
（人物通讯中人物的形象特点）
2、学****本文经过矛盾矛盾和侧面描绘展现人物精神风采的手法。
（表达技巧，即描绘展现人物的方法）
《“探界者”钟扬》教学设计
一、学****目标:
1、经过典型事例，剖析人物形象。
（人物通讯中人物的形象特点）
2、学****本文经过矛盾矛盾和侧面描绘展现人物精神风采的手法。
（表达技巧，即描绘展现人物的方法）
3、意会钟扬在科研岗位上不懈追求的献身精神。
（人物的时代价值、意义）
教学重难点：
重点：经过典型事例，剖析人物形象。
难点：学****本文经过矛盾矛盾和侧面描绘展现人物精神风采的手法
二、课题人物导入
2018年获得十大感人中国人物——钟扬：长久致力于生物多样性研究和保
护，带领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；钟扬援藏16
年，踪迹遍布西藏最偏远、最艰辛的地域，长久的高原工作让他积劳成疾，多次
住进医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地域的人才培养、
学科建设和科学研究作出了重要贡献。
2017年9月25日，钟扬在内蒙古工作途中遭遇车祸，不幸逝世。
2018年4
月，中宣部授予钟扬“时代楷模”称呼。
其颁奖辞为：超越海拔六千米，到达植物生长的最高极限。跋涉十六年，把
论文写满高原。倒下的时候，双肩包里藏着你的初心、誓词和未了的心愿。你
热爱的藏波罗花不求雕梁画栋，只绽开在高峰砾石之间。
三、整体把握课文，全文从哪些方面展现了鈡扬的形象？其时代价值、意义是什
么？（可顺带强调小标题在人物通讯中的利处：内容指向明确，层次构造鲜明）
、“英雄”少年——不安分（坚定乐观）
、种子达人——“钟勇敢”（爱岗敬业）
、科学队长——愿意教人（热心科普）
、“接盘”导师——“暖”(担当关爱)
、生命延续——先锋者（牺牲忘我）|
四、作者怎样表现人物，让人物立体丰满的？
明确：主要经过人物的语言和正侧联合的描绘手法。（让学生联合文中有关内容
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