文档介绍：《“探界者”钟扬》教学方案
素养目标
1．思维目标：把握文章内容，梳理人物事迹，体会人物精神，认识人物形象在当代的意
义。
2．审美目标：赏析文章语言，分析人物通讯的行文表达特色。
教学过程
一、任务情境凭执着的品格在西藏发现了拟南芥。
（2）“‘英雄’少年”部分，其中的“英雄”作何理解？结婚时，钟扬24岁，已经不是少年了，作者为何还要把结婚这件事放在这一部分中？
【提示点拨】①这一部分写钟扬与父亲赌气而考上中科大少年班；上了少年班后努力补****自己的弱科；无线电专业毕业却进入了植物所工作，他用两年的业余时间旁听武汉大学生物系的课程，从而有了充足的知识储备；面对犹豫不决的妻子，他采用“胁迫”手段与之结婚。可见“英雄”指的是一种勇于向困难挑战、不服输的精神。
②作者将结婚放入这一部分，因为在“胁迫”妻子结婚这件事上，同样体现出了钟扬的这种勇于挑战困难、永不服输的英雄精神。
（3）“种子达人”部分为什么从钟扬的住房写起？
【提示点拨】从住房写起，表现了钟扬对生活品质不讲究的特点，与下文钟扬在“种子事业”上所取得的巨大成就形成了强烈对比，从而衬托了钟扬献身科学的伟大精神。
4）作为植物学家的钟扬搞好科研就可以了，可他却非常热爱科普，这是为什么呢？【提示点拨】钟扬热爱科普事业，因为他认为对中小学生的科学教育、思维教育非常重
要。毕竟科研不能让科学知识走向大众，走进广大青少年，而科普却能让年轻人爱上科学。
5）钟扬身上具有哪些优秀品质？作者是运用什么手法来刻画这个人物的？
【提示点拨】①热爱科学事业，不追求物质生活品质，却致力于种子事业和科普工作；
具有忘我的牺牲精神，在恶劣的环境中，身体不适也不放松工作；理想崇高，有远见，心怀祖国和人民；有责任，有担当，关心热爱学生，不抛弃、不放弃任何一个学生。
②作者在刻画钟扬时运用了正侧面相结合的手法。
正面刻画：
。文章每一部分都有直接引用的钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或
是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。
、事迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。
侧面刻画：
；
，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对
其“大胆”的评价等。

（6）赏析下列句子中加点的词语。
①这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他不安分．．．的人生。
【提示点拨】“不安分”本是贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个相对好的环境中，还想要去做一些其他不稳妥的事情。此处用来形容钟扬不安于现状，而是勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒用，更显出钟扬精神的可贵。
②尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于“种子”却一点也不将就。
．．．．．．
【提示点拨】“不讲究”意思是不在乎，“不将就”意思是很在乎，两个词语音相近意
思却不同。钟扬不在乎的是个人生活品质，很在乎的是“种子”，这样以对比的手法突出强
调了钟扬致力于科研的敬业奉献精神。
③钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险