文档介绍：高中生物教课反思论文
高中生物教课反思论文
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高中生物教课反思论文
高中生物教课反思论文
高中生物教课反思论文 (一)
采纳问题激发互动来复****生物知识
快乐地介绍：“同学们，据史学家考证，六千年前，陕西、甘肃一带是个风景优美，充满活力的地方，那处山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，各处桃红柳绿”。讲到这儿，学生因受详尽图片和老师感情的感染，内心充满愉悦，那种对美好大自然的神往热爱之情油可是生。接着我再心情深重地说：“因为人们滥伐丛林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良结果，使生态系统碰到了破坏。”同时展现环境碰到破坏的图片等资料，讲到这里，师生感情产生共鸣：“我们要有环保意识，要走可连续发展的道路”，进而产生共振，教课的收效获取优化。
这样，用强烈感情语言创立情形，把感情传给学生，触动学生心灵，在生物知识成立中培育学生正确的世界观、人生观。
细胞有丝分裂和减数分裂的复****策略
在复****有丝分裂与减数分裂”时，染色体行为的变化状况，素来是教课中的难点。若是把复杂、繁琐的知识用简短的字组成口诀：“有丝同源不配对，减Ⅱ无源难成对;联会形成四分体，同源分别是减Ι”。这不单使学生明确：“有丝和减Ι分裂中有同源染色体，减Ι中同源染色体联会形成四分体并分别，减Ⅱ分裂中无同源染色
体”，还有助于学生记忆，深受学生欢迎。这些做法显然是教师在教课中的经验之作。反思它们的目的是供今后教课使用，并在此基础上发展。
高中生物教课反思论文 (二)
高中生物教课反思论文
高中生物教课反思论文
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高中生物教课反思论文
基础教育课程改革向中小学教师提出了空前未有的挑战，对每个教师来讲是面对新的开始，怎样按新课程要求，在新课程理念下快速提高自己，引领自己，我想：反思是教师专业成长最有效的路子。那么针对自己的生物学科要反思什么?怎样反思?反思的后续又该怎
样?本文将结合自己实践谈些浅易的见解。一、问题提出
1、教课反思的界定
教课反思是见教师在教课实践中，以自己的教课活动过程为思虑对象，经过察看、回顾、
诊断、自我监控等方式，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果或恩赐一定、支持与加强，或恩赐否定、考虑与修正，将“教课”和“学****结合起来进行审察和解析的过程，是一种经过提高参加者的自我觉察水平来促使能力发展的路子。其两大特色是自觉性和超越性。
2、教课反思的理论依据
教育建构主义理论以为，学****是主动建构知识而不是接受知识的过程;教课是支持建构知识而不是灌输知识的过程。我们从以皮亚杰为代表的认知建构主义理论中获取启示：既然学****是知识的建构和意义的拟定，那么任何人都是依赖自己的经验去建构知识，这一理论迁徙到教师的专业学****中，无论是教课方式、教课方法和教课方案，都是成立在教师个人的教课经验之上。而反思性教课实践的过程完整吻合建构主义的教课观，也吻合学生学****的需求。若是我们从元认知理论的角度加以解析，不难发现所谓元认知是指发现人对自己认知过程的再认知，是个体对自己获取悉识和应用知识的过程进行反思的一个过程。元认知的实质是人的自我意识、自我评论和自我监控。而反思性教课就是