文档介绍：初中地理教学设计
初中地理教学设计1
樱花之国——日本(第一课时)
一、学问与技能
1、记住日本的地理位置。
2、读图说出日本的地形和气候特点。
3、了解日本的人口和民族构成，以及东西方兼容的九年制义务教化阶段地理学科担当的任务，为进入高一级学校学习和参与社会主义建设打下地理学问基础。
周次教学内容备注
1绪言第一章第一节
2第一章其次节
3第一章第三节
4综合探究单元测试
单元测试
5单元测试讲评国庆放假 6 其次章第一节 7 其次章其次节 8 综合探究单元测试 单元测试 9 第三章第一节 10 期中复习 11 期中质量检测 12 第三章其次节 13 第三章第三节 14 第三章第四节 15 综合探究单元测试 单元测试 16 第四章第一节 17 第四章其次节第三节(1) 18 第四章第三节(2) 19 综合探究单元检测 单元测试 20 第五章
21 期末复习 22 期末复习 23 期末质量检测 周次 教学内容 备注 1 第一章第一节其次节 2 第一章第三节单元测试 单元测试 3 其次章第一节 4 其次章其次节 5 其次章第三节 6 单元测试 单元测试7 第三章第一节其次节8 第三章第三节9 单元测试 单元测试10 期中复习 11 期中质量检测 12
初中地理教学设计3
一、复习内容
湖南教化出版社七年级地理下册：第六章-相识大洲；第七章-了解地区；第八章-走进国家
二、复习时间
16-18周：六个课时
三、复习步骤
16周： 第一课时——复习提纲六单元+单元测试
其次课时——试卷讲评+查漏补缺
17周： 第一课时——复习提纲七单元+单元测试
其次课时——试卷讲评+查漏补缺
18周：第一课时——复习提纲八单元+单元测试
其次课时——试卷讲评+查漏补缺
初中地理教学设计4
一、学习目标
1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2．识别常用的天气符号，能看懂简洁的天气图。
3．用实例说明人类活动对空气质量的影响。
该学习目标可以分解细化如下。
1．通过对天气和气候的感受对比，区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2．通过收看媒体天气预报，识别常用的天气符号，看懂简洁的天气图，养成收看天气预报的习惯。
3．用实例说明人类活动对空气质量的影响，提升环保意识，养成爱惜环境的行为习惯，树立可持续发展观念。
二、教学重点、难点
（一）教学重点
1．理解“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2．识别常用的天气符号，并看懂简洁的天气图。
3．用实例说明人类活动对空气质量的影响。
（二）教学难点
1．相识卫星云图，能看懂简洁的天气图。
2．理解天气与生产和生活的关系。
3．理解人类活动与大气环境质量的关系。
三、教学方法
1．教法
创设情景法、读图分析法、百度资料法、总结归纳法、启发引导法、沟通谈话法。
2．学法
情景感受法、地图视察法、阅读思索法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
四、教学课时
2课时。
初中地理教学设计5
●学习目标
1．运用地图和资料归纳人口增长的特点。
2．运用地图和资料归纳人口分布的特点。
3．举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。
4．说出世界三大人种特点，并在地图上指出世界三大人种的主要分布地区。
●教学重点、难点
1．归纳人口增长的特点。
2．归纳人口分布的特点及缘由。
3．在地图上指出世界三大人种的主要分布地区。
归纳人口分布的特点及缘由。
●教学方法
创设情境法、问题探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、沟通谈话法。
地图视察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
●教学课时
2课时。
●教学过程
导入新课（创设情境，激发爱好）
导入1：（播放交通拥挤录像）人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的村民”。在20世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致于录像中喊出了“别挤了”。人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。我们的人口现状如何？造成这种现象的主要缘由是什么?如何解决？
导入2：同学们，通过前面的学习，我们相识了地理环境的各个要素，如地形、气候等。那么，地球上最活跃的最重要的成员是谁呢？（学生探讨，自由发言）对，这个成员的确就是我们人类自己。从本节课起先，我们来学习探讨这方面的基本学问，看看我们人