文档介绍：初中生物课堂教学反思
初中生物课堂教学反思1
创新点：加强科学探究性试验教学；敏捷运用教材；适学课堂。
摘 要：生物学作为一门以试验为基础、探讨生命现象和生命活动规律的科学，具有很强的实践性。同时作为一门基础学科，以技术应用广被吃的关系时，学生分别扮演草、兔、狐、蛇、鹰等，自己找出吃与被吃的对象，既直观又形象生动，在轻松、开心的氛围中弄明白生态系统中各种生物之间的相互关系。
c、生物课堂教学应理论联系实际，注意应用 ，也是适应素养教化的迫切须要的表现。在课堂教学中，老师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技学问，这样可拓展学生的视野，提高相识问题和解决问题的实力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注意习题的典型性外，更要留意习题的好用性，以及渗透相关学科学问的结合性。从而调动学生的学习爱好，激发他们的求知欲，提高课堂教学效果。
三、加强科学探究性试验教学
除了课本上必做的演示试验、分组试验外，老师应当擅长视察，挖掘生活实例，有效地组织学生进行试验探究活动。探究性试验教学是在老师指导下的学生自主实践活动，老师在课堂试验教学中肯定引导学生去视察、去思索、去实践。在进行探究性试验教学过程中，老师肯定要多为学生供应实践的机会，多让学生去思索自己的科学探究的方案设计，充分调动学生的主动性、主动性和创建性，充分发挥学生的合作精神和集体才智，培育学生的视察实力、实践实力和思维实力。从小培育学生发觉问题、提出问题和解决问题的实力，让学生“学会学习”，有利于学生一生学习。例如，《光对鼠妇生活的影响》试验方案的设计要求学生能够紧紧围绕所提出的问题和假设来进行实施，那么对初一学生的思维在无形中就是一种训练，在这个过程中要让学生学会思索：本试验探讨的是光对鼠妇生活的影响，作出的假设是鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。这就须要在设计试验时给鼠妇供应光明和黑暗两种环境，视察鼠妇对环境的选择。
总之，生物学是一门趣味无穷的自然科学。在生物课堂教学中，可以利用生物学科内容丰富、趣味性强的特点，从多个环节设计生动、充溢、丰富多彩的课堂活动，让学生主动参加、主动探究、主动操作、自主思索，有利于促进学生学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观的和谐发展，从而让生物课堂更加精彩；努力去创建一个愉悦、宽松、和谐的教学氛围，激发学生的学习爱好，调动起学生的求知欲望，唤起学生学习的主动性、主动性和创建性。
初中生物课堂教学反思2
一、初中生物的教化对象是面对全体学生的，他的目的并不是要培育生物学家培育生物人材，初中生物教学的目的是提高全部中学生的生物科学素养，培育他们酷爱大自然，自觉爱护环境的情操，提高他们对生物科学的爱好，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的`基础。也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教化，从这一观点动身，在我的生物教化理念中，从我接触学生的那一刻起先，我就是始终以培育他们对生物学科的爱好为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动支配都是以学生为中心，并且以培育学生基本素养为中心思想。在课堂教学的打算中，我会多留意选择与书本学问相关的课外学问，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号安排，绝毒 品时会让学生观看中国拒绝毒 品的宣扬片等。总之，丰富学生学问、提高学生对生物学科的爱好，培育他们的生物科学素养是教学理念的中心。
二、教材是必需要了解驾驭的，但是，教材对于老师来说只是一个承载学问的工具，而不能作为教学的依靠。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得澄澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名老师的第一步就是探讨教材，不仅是探讨所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要探讨，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都须要学生驾驭些什么学问，学问体系是怎样支配的，学生在每一个学习阶段须要学习哪些学问，那些实力须要得到培育和提高等等。在我的教学中，通常我都是把教材中的学问通过自己的支配糅合成一个一个专题，然后再依据学生的详细学情合理支配教学进度。并且在整个教学过程中贯穿许多的活动，例如一些课堂小嬉戏、调查、竞赛等等，让学生在轻松的学习氛围中驾驭学问。
三、提高学生的创建实力，在教学过程中贯穿探究式活动。生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会始终给学生强调一个观念，老师在课堂中讲解并描述的甚至与书本中所写的学问都不肯定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发觉是错误的。在教学中，学生所学习的学问都是前人通过科学探究发觉的，因此，我认为教学并不是把学问死板的教给学生。相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处