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北京的春节教案.docx

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北京的春节教案.docx

文档介绍

文档介绍:北京的春节教案
北京的春节教案1
  教学目标
  1、会写14个生字,正确读写翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、迥然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色等词语。
  2、有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。
  ④一挤眼,到了残灯末庙,春节在正月十九结束了。
  这句话在文中起承上启下的作用。残灯:花灯渐渐少了、熄灭了;末庙:庙会的最终一天。从正月初一人们就起先逛庙会,正月初五又到处张灯结彩闹花灯,到了正月十九,花灯渐渐少了、熄了,庙会也到了最终一天,隆重、喧闹的春节结束了。十九天美妙欢乐的日子竟然一挤眼就过去了,作者恋恋不舍的心绪跃然句中。这个句子还与课文的首句照北京的老规则,春节差不多在腊月的初旬就起先了相呼应,使文章结构完整,浑然一体。
  (2)对词语的理解。
  春节:农历正月初一,是我国传统的节日,也兼指正月初一以后的几天。俗称过年。
  腊月:农历十二月。
  腊八粥:腊八即腊月初八。在腊八这一天,用米、豆等谷物和枣、栗、莲子等干果煮成的粥。
  空竹:用竹木制作,中空,能发出响声的一种传统健身玩具。
  初旬:每月的第一个十天,也称上旬。
  小年:农历中的节日。在腊月二十三日,旧俗在这天祭灶。
  除夕:农历一年最终一天的夜晚,也泛指一年最终的一天。
  庙会:设在寺庙里边或旁边的集市,在节日或规定的日子实行。
  娴熟:娴熟。
  元宵:农历正月十五日夜晚。因为这一天叫上元节,故晚上叫元宵。课文中指元宵节(又称灯节)的一种应时食品,南方称汤圆。
  迥然不同:截然:很分明地、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的闹与正月初一的静形成显明对比。
  万象更新:万象:宇宙间的一切景象。更:变更。一切事物或景象都变得面貌一新。
  四、我们国家有许多传统的节日,它们都有着各自的内涵即节日所包蕴的意义,你们能说一说春节的内涵吗?
  提示:本文有较多的场景描述,有较强的画面感,要指导学生通过有感情朗读,想象画面,领悟表达方法。让学生多联系生活实际,真实地感受到北京的春节不一样的民风民俗,并引领学生理解本课所展示的民俗的内涵春节代表的亲情、乡情、祝福、期盼,以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。比如,这些竞赛并不为争谁第一谁其次,而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美妙姿态与娴熟技能。这一画面可以反映淳朴和善、崇尚劳动、酷爱生活、追求美妙的民族心理特征和文化传统。
  还可以引导学生说一说自己所了解的有关节日的内涵。
  五、自读阅读链接,说一说在写法上与课文中的相关句子的不同,并说一说对你的习作有什么启发。
  目的一是扩展节日习俗信息;二是训练阅读,提高阅读速度,培育捕获有用信息的实力;三是与课文相关部分比较,学习不同的写法。比如《过年》,我小时候并不特殊喜爱过年,每天打扫剩菜,守岁困得低枝倒挂,哪有胃口去吃,写出了与课文不同的另一种感受。再如《除夕》,介绍了南方福建的过年习俗,可以让学生和课文中的除夕比较,看看有什么不同之处。
  引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写做年饭和吃团聚饭都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很具体。同时懂得,同样写除夕,可以有不同的写法。在以后的习作中,我们也要擅长敏捷运用不同的写法,写出特性,写出特色。
  板书设计:
  腊月初旬起先:熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年
  除夕:家家灯火通宵,鞭炮声日夜不绝,吃团聚饭、守岁
  北京的春节正月初一:男人们外出拜年,女人们在家接待客人,小孩逛庙会
  正月十五宵节:十五观花灯、放鞭炮、吃元宵
  正月十九结束:
  春节的内涵:代表亲情、乡情、祝福、期盼,中华民族的心理特征和文化传统
北京的春节教案2
  教学目标
  1.感受老北京过春节的习俗,引发了解民风民俗的欲望,激起探究传统文化的爱好。
  2.学习按肯定依次、有详有略的表达方法,感受作者的语言特点。
  教学重点
  引领学生随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和喧闹,领悟民俗文化的丰富内涵。
  教学难点
  作者为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法。
  教学过程
  一、童谣导入,揭示课题
  1.出示童谣,自己读读:
  小孩小孩你别馋,过了腊八就是年;
  腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;
  二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;
  二十五,磨豆腐;二十六,去买肉;
  二十七,宰只鸡;二十八,把面发;
  二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;
  初一、初二满街走。
  这首童谣写的是什么内容?
  2.揭示课题,齐读课题。
  二、整体

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