文档介绍：班主任经验交流演讲稿班主任经验交流稿
回忆自己二十年的教学生涯，班主任工作的经历并不多，由于儿子小没人带，我持续六年班主任工作空白，给这次班主任工作带来了很大压力。因此，要谈班级工作经验，我实在有些羞愧。这里，我只得把我这将近一年的班级班主任经验交流演讲稿班主任经验交流稿
回忆自己二十年的教学生涯，班主任工作的经历并不多，由于儿子小没人带，我持续六年班主任工作空白，给这次班主任工作带来了很大压力。因此，要谈班级工作经验，我实在有些羞愧。这里，我只得把我这将近一年的班级管理工作体会大概梳理一下。
　　，我像一种刚刚走上工作岗位的青年教师同样，怀揣着教育之梦想，在开学之初，军训期间，我除了日夜守在学生身边，除了排好本年级课程表之外，有时间就读有关班主任工作经验的书，军训时的学生生活比较单一，学生又是刚到新环境，因此，工作内容很简朴，我机会每天所有能准时写军训日记，或个人体会，并根据自己的设想去营造一种班级，那时候，我天真地体会着一种班主任的幸福。军训结束了，军训三班解体了，留给我的是一张奖状和六篇军训日记。新的七三班带给我的一方面是和军训三班相比较的一种心理落差。一是从入学成绩相比，没有像原三班牛鑫同样优秀的尖子学生，再就是缺少一种原三班那群孩子的魄力和要强的尽头。失望后来，我调节心态，重又布满幻想地寄盼望于自己的努力，相信自己有着并不落后的思想理念，相信自己有着积极的工作态度，我于是布满信心的为打造一种抱负班级上路了。
　　但是，当我真正具体地投入班级工作时，却发现现实和自己设定的目的距离遥不可及。具体的工作更多的是琐碎，诸多时候是自己被动地忙于应付一项一项接踵而至的任务和检查，每天面对的是这个不适应，那个又想家，尚有更多繁琐的学生之间的矛盾或成绩滑坡、、、、、、至于自己最初的设想，只是一种梦想罢了。本来设想要关注学生的全面发展，不能只以成绩论英雄，可是，一次次考试成绩的不抱负，科任教师着急、无奈的表情，迫使我不得不改弦易辙，牢牢地盯住学习。
　　半个学期过去了，忙碌中却发现自己不懂得忙了些什么。学校开始实行新的学生行为规范管理规定，第30天量化评比成果，我们班是全年级倒数第一，第一次月考成绩班级第一名是年级86名，期中考试班级第一名是年级73名，坚硬的现实面前，我再也找不到工作的惬意、充实的快乐。我曾一度想到放弃，可是，当我想到孩子们打到病房的一种个问候的电话，和从医院出来回到教室那天，同窗们那一阵热烈的掌声，尚有那一张张兴奋喜悦的笑脸，一种不可推卸的责任驱使我振作精神，告诉自己：一定要迎难而上。
　　站在现实的土壤上，我开始在抱负和现实之间谋求一种平衡：立足现实，调节盼望值，改选班委，不求全责怪，在做好手头事的前提下，做力所能及的变化。
　　面对学校硬性的评价，我一方面制定严格的班级纪律，约束学生的不良行为，并引导学生理解让学生看到这诸多管理规定给人们带来的变化。另一方面给学生减压，让学生客观看待有些扣分状况，不必太放在心上。为不至于让严格的纪律约束抹杀那些有个性的学生的个性，每次班级工作小结，我所有特别谨慎自己的言辞，对存在问题的学生特别注意鼓励和鞭策。
　　我从每一件小事做起，关注细节，感动每一种极小的变化。我们教室讲台上有一块地板砖，起初裂了一条缝，后来逐渐隆起，