文档介绍：文学解读论文课程设置论文百年孤独论文高中语文教科书《百年孤独》的课程设置质疑【摘要】新课标要求“学****西方现代主义文学,要注意了解它的总体特征, 吸收西方现代文学的精华, 了解世界各民族的优秀成果, 尊重世界文化的多样性”, 但新教材《百年孤独》设置的学****内容与这个目标存在相当大的距离。其设置存在选段内容与“孤独”主题相脱离、阅读问题设置与作品实际缺乏联系、解读角度缺乏文学性等缺陷。【关键词】文学解读课程设置《百年孤独》 2003 年《高中语文新课程标准》的颁布对文学教育进行了重新定位, 它指出:“高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养, 在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用,以适应未来学****生活和工作的需要。”此次的重新定位明确提出了“语文素养”的概念, 即强调高中语文课程应进一步提高学生的语文素养, 使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力, 形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学****和有个性地发展奠定基础。“文学作品的阅读与鉴赏, 是文学教育的重点和中心, 文学教育的任务基于这一过程才能实现, 这是文学教育不可或缺的关键环节之一。它包括中国古代、现代、当代的诗歌、散文、小说、戏剧作品, 以及优秀的外国文学作品,这是中学文学教育的主体内容。”文学作品的阅读与鉴赏, 是当代中学生学****语文不可或缺的一部分, 它涉及文章学、文学批评、美学等多个领域,它让学生了解、认识社会、历史、生活、文化传统,培养审美情感、审美情趣以及文学批评能力。既然文学作品的阅读与鉴赏是文学教育的重点和中心, 那么文学教育不应只停留在文学常识和文学史常识的了解上, 而应把重心转移到对古今中外文学经典作品的解读和鉴赏上来。然而, 在文学教育中, 对外国文学作品的鉴赏出现了难题,即外国现代主义文学的鉴赏。为什么在实际的高中语文教学中,学生普遍读不懂 20 世纪现代主义文学作品?带着这个问题, 笔者研读了《百年孤独》( 节选) 一课, 经过初步的研究, 发现教材的课程设置存在严重的缺陷, 本文将对此课程设置展开质疑,以此作为探究这一难题的入口。《全日制普通高级中学教科书( 必修) 语文》第五册第四单元单元介绍中写道:“学****西方现代主义文学, 要注意了解它的总体特征, 吸收西方现代文学的精华, 理解世界各民族的优秀成果, 尊重世界文化的多样性。”对于《百年孤独》的选入,其首先肯定了在文学经典以及中学生文学教育中的地位, 但其设置的思想和理念、文章的选段、解读方法引导都存在着一定的缺陷, 导致学生无法真正感受到《百年孤独》所带给读者心灵的震撼, 更无法达到单元介绍中所设定的目标。一选段内容与“孤独”主题相脱离课文仅仅选择了《百年孤独》的第一个章节, 对于整部《百年孤独》来说, 第一章仅仅是整部作品的序曲。笔者认为, 这个节选的理念存在一定的缺陷, 它只注重了关于这部作品的一般性常识, 而并没有锁定这部享誉世界的经典作品的特点, 即没有突出魔幻现实主义这一最重要特色。所用选段虽然已经体现了它所带有的魔幻现实性,如: 特殊的叙事手法、夸张的语言等, 但对于整部作品而言, 这个节选并不具有典型性和代表性。在这一章节中,以布恩地亚人和吉卜赛人的交往为主体内容,主人公霍塞阿卡迪奥布恩地亚对于吉普赛人带来的新奇玩意儿充满了好奇甚至达到了狂热的程度,“他以科学家的献身精神,