文档介绍：实训室心得体会
实训室心得体会1
经验了四周共八个学时的焊接学基础试验，我觉得自己学到了许多东西，虽然大二的时候自己也在金工实****的时候学过电焊，但是那时候自己对焊接原理是完全不了解，到此刻基本学****完了焊接学基础的理论教学再来做试验的通常状况下，铁制品放在空气中就会生锈，可涂了油漆则不会生锈，而干燥的铁制品则不会生锈等。然后经过学生探讨，引导学生提出以下几种假设：
（1）铁制品生锈是正因在与空气接触时铁与空气中的氧气化合。
（2）铁制品生锈是正因水分子的存在，铁与水发生化学反应。
（3）铁制品生锈是水和空气对铁共同作用的结果。
在此基础上引导学生大胆推论，然后再依据不一样推论设计试验验证自己的推论是否正确，最终进行试验，依据试验现象得出结论：铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用，发生的一系列困难的化学反应。在此基础了老师再次将学问面拓展，“其它的金属也有锈蚀的状况，状况和铁一样吗？大家能够在课外接着探究。”这样不但大大激发了学生的学****爱好，而且培育了学生科学的看法和探究问题的方法，效果甚佳。
再如学****二氧化碳的试验室制法时，也能够要求学生依据反应原理、反应条件和特点，自己设计一套制取二氧化碳的试验装置，这套装置能够参考教材的设计，但不能与教材完全相同。学生完成后，再组织学生一齐分析、探讨、比较设计方案的可行性和优缺点。最终再给出其它几种气体的相关信息，组织学生再次分析、探讨，看看自己设计的装置还能适合哪种气体的制取。对好的方案特性是有创新的方案，进行表扬和嘉奖。
三、利用试验时的意外事故或现象，分析缘由，加深印象。
演示试验时，我发觉大部分学生都在仔细的看，期盼试验现象的发生，但有一部分爱捣乱的学生却期盼着这个试验出现问题，想看老师出丑。例如，探究CO2熄灭台阶蜡烛的试验时，我有意将CO2从蜡烛的上方干脆倒下去，结果上方的蜡烛先熄灭，下方的蜡烛后熄灭，与书本说的现象刚好相反。这时我就问大家：“为什么会这样呢？我们来分析一下哪个地方做错了？”然后让学生细致视察书本上的试验装置和试验过程，问我刚才做的试验哪儿做错了？这时就有人说：“倒CO2的方向不对。”然后我将这个试验正确的操作一遍，正常的现象出来了，学生们对这个试验的印象也就加深了。
在学生分组试验时，不行能每个学生都做得完备无缺，每组试验都现象一样。我们应当表扬试验操作正确，试验现象正常的学生，我们也要激励试验时出现意外的学生，让他们分析试验失败的缘由，引导他们检查并改善试验使其最终到达胜利，享受胜利的喜悦。并且抓住这个错误做为典型，让其它的学生引以为戒。让他们知道每做一个试验时，应当仔细视察试验装置，试验步骤和留意事项，养成严谨求实的试验看法。
四、充分利用****题或书写试验报告，巩固试验成果。
试验完成后，必需要求学生书写试验报告和完成必需的试验****题加以巩固。必需要让学生们观看一个演示试验，就要明白这个试验；完成一个分组试验，就要驾驭这个试验。假如不刚好巩固，时刻一长，学生们就遗忘了这个试验的现象、探究过程和试验结论了，那就等于根本没做这个试验。
实训室心得体会3
化学是一门以试验为基础与生活生产休戚相关的课程。化学学问的好用性很强，因此试验就显得非常重要。
刚起先做试验的时候，由于学生的理论学问基础不好，在试验过程遇到了很多的难题，也使学生们感到了理论学问的重要性。让学生在试验中发觉问题，自己看书，独立思索，最终解决问题，从而也就加深了学生对课本理论学问的明白，到达了“双赢”的效果。在做试验前，必需要将课本上的学问吃透，正因这是做试验的基础，试验前理论学问的打算，也就是要事前了解将要做的试验的有关资料，如：试验要求，试验资料，试验步骤，最重要的是要记录试验现象等等。否则，老师讲解时就会听不懂，这将使做试验的难度加大，奢侈做试验的珍贵时刻。比如用电解饱和食盐水的方法制取***气的的试验要清晰各试验仪器的接法，假如不清晰，在做试验时才去摸索，这将使你极大地奢侈时刻，会事倍功半。虽然做试验时，老师会讲解一下试验步骤，但是假如自己没有一些基础学问，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自己也不知道做什么。做试验时，必需要亲力亲为，务必要将每个步骤，每个细微环节弄清晰，弄明白，试验后，还要复****思索，这样，印象才深刻，记得才坚固，否则，过后不久就会忘得一尘不染，这还不如不做。做试验时，老师会依据自己的亲身体会，将一些课本上没有的学问教给学生，拓宽学生的眼界，使学生相识到这门课程生活中的应用是那么的广泛。
学生做试验肯定不能人云亦云，要有自己的看法，这样就要有充分的打算，若是做了也不知道是个什么试验，那么做了也是白做。试验总是与课本学问相关的在试验过程中，我们就应尽量削减操作的盲目