文档介绍：小学五年级数学上册教学反思
小学五年级数学上册教学反思1
优点；本课以嬉戏贯穿整个课堂,符合学生的心理特点和年龄特征，使学生深化体验学问的形成过程,在开心的活动中获得学问，并利用所学学问解决实际问题。注意数学方法的渗透，培育学生的动在平行四边形面积公式的推导过程中，我们都知道公式是刻板的，而公式的再创建过程却是鲜活、生动而好玩的。在这一探究发觉的过程中，学生的多种感官参加了学****活动，学生主动参加，主动探究，而老师只是进行适时的指导，帮助，让学生探究过程中获得了平行四边形面积的计算方法。这使学生最大限度地投入到视察、思索、操作、探究的活动中，使学生亲历“做数学”的过程，体现《课标》中提倡的“动手实践，自主探究，合作沟通”的学****方式，使学生体验到学****胜利的喜悦。
小学五年级数学上册教学反思5
用方程解决生活中的问题，关键在于让学生能正确找寻问题中的数量关系式。驾驭了数量关系式，问题便可迎刃而解。问题是学生在以前的学****中缺乏这样的训练，对如何分析数量关系没有肯定的基础和阅历，这给教学此内容带来了诸多不便，为此，教者在学生的数量关系的分析上还要多花时间，多帮助学生，“磨刀不误砍柴功”，为了能让学生顺当驾驭新知，教者始终把数量关系的训练作为教学的主线贯穿在教学过程中。
在复****了等式的性质后，出示了“看图列方程并解答”的实际问题，学生有了前面的学****基础，很简单依据图中表示的等量关系列出方程，但这并不是我的最终目的，学生解答师生共同评价，在此我向学生抛出了问题：“你是依据什么关系来列方程的？”此时让学生初步感受到数量关系对列方程解决问题的重要。“那么，我们怎样写出数量关系式？”出示第2题复****题“依据条件，写出数量关系式。”学生通过这次的练****后，对解方程的已有了足够的阅历储备，这时我不失时机地出示例题，让学生探究解决问题的途径，学生便自然地想到了数量关系，那列方程便也是水到渠成的事了。
小学五年级数学上册教学反思6
我们在教学中一贯强调，“授人以鱼，不如授人以渔”，在数学教学中，就是要注意数学专业思想方法的渗透。数学专业思想方法即解决数学详细问题时所采纳的方式、途径、手段，它是学****数学学问、运用数学学问解决实际问题的详细行为。因此，要求学生驾驭基本概念、基本定律、基本运算、演算例题等一些基础学问当然重要，但更重要的是 ，要让学生了解或理解一些数学的基本思想，学会驾驭一些探讨数学的基本方法，从而获得独立思索的自学实力。
在这节课中，我设计了猜一猜、剪一剪、拼一拼等学****活动，逐步引导学生视察思索：长方形的面积与原平行四边形的面积有什么关系？长方形的长和宽与平行四边形底和高有什么关系？使学生得出结论：因为长方形的面积=长乘宽，所以平行四边形的面积=底乘高。学生驾驭了平行四边形的求证方法，也为今后求证三角形、梯形等面积公式和其他类似的问题供应了思维模式。这个求证过程也促进了学生揣测、验证、抽象概括等思维实力的发展。
小学五年级数学上册教学反思7
昨天我上小数乘小数的时候，学生列竖式问题很大。有的同学在计算小数乘法时，爽性去掉小数点列成整数竖式，而后干脆利用积的改变规律在横式上点上几位小数。也有的学生受小数加减法影响，喜爱把小数点对齐，而不是末尾对齐。可他们的答案也正确。照教材要求小数乘法要先按整数乘法的方法进行计算，自然竖式也要象整数乘法的竖式一样，末尾对齐。我在《小学数学教学》这个杂志上，也曾经看到一篇文章说：学生在乘数是多位数的乘法竖式中，有的学生是用上面因数每一位分别去乘下面因数各个数位上的数，这样竖式也是合理性。那么我在想小数乘法中是否也允许他这样写呢。竖式原来就是为了计算便利，学生觉得小数点对齐，看起来也很整齐很清晰，那为什么肯定要他把竖式写成末位对齐呢？
昨天我在小学数学教学论坛上发了这个帖子，版主说：我想是不行以吧。可也不说为什么肯定不行以。虽然心里还是怀疑着，但还是尽量让学生规范写竖式。
今日我把几个怎么教也要写错的同学，让他们把数位多的数写在上面，数位少的写在下面，Z这样一说竖式也正确了，计算正确率也提高了。
小学五年级数学上册教学反思8
《一个数除以小数》是小学数学计算教学中的一个重点，又是难点，它在计算教学中处于关键地位。本节课的教学重点是让学生理解并驾驭一个数除以小数的算理和计算方法。教学难点是让学生理解“被除数的小数点位置的移动要随着除数的改变而改变”。
本节课的教学自认为有以下几点做得比较好：
，引导学生将新学问转化成旧学问（将一个数除以小数转化成小数除以整数）进行学****注意“转化”的数学思想方法。
。比如，÷，问学生“这个算式和