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文档介绍：我国基础教育课程改革六大具体目标
(一)改变课程功能,倡导全面、和谐发展的教育
改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
过程与方法
新课程
情感
态度
价值观
知识与技能
转变课程的功能
传授知识
(二)改革课程结构,九年一贯整体设置义务教育课程
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
义务教育阶段的课程结构
九年一贯,整体设置义务教育课程
小学阶段以综合课程为主:小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程;小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。
初中阶段设分科与综合课程,供选择:主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动。
所有学段都要加强综合实践活动。
数学课也可以这么上——国外以多元智能为基础的教学模式
理论:美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳的智能多元论提出:人至少有七种智能:语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、内省智能等
创造写作场景的数学课:
让学生写包括乘法运算在内的简短词语问题,鼓励他们给每个数字都起个名字并具有其个性。比如,8可以叫雪人8先生,4可以叫福莱迪4。作下面的例子让他们开始:
福莱迪4吃了3个柠檬,肚子疼了12天。
雪人8先生给他家盖了2间房子,因为他有16个孩子
胆小的5在他家的后院挖了5个洞,把25本喜剧书埋在洞里,让他妹妹找不着
南希9节食减肥,一周减6磅,一直减到体重只有54磅。
(三)改革课程内容,体现课程内容的现代化
改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。
从教学大纲到课程标准
从一套教材到教材多样化
从“教教材”到“用教材教”
鼓励开发多种课程资源
…………………………
青海省2002年中考试题:“为配合中国青海郁金香节在西宁市的召开,市园林局拟在全市各主要街道等地方栽植郁金香,总面积为48000平方米()。现需将幼苗种植在甲乙两个培育基地,且甲基地的株数是乙基地的2倍,求甲乙两地各种多少株才能满足要求?”
标准答案是:
“解:由题意知,每1平方米的面积可种植郁金香25株
设甲乙两幼苗培育基地各培育X株、Y株,得方程组:
X+Y=48000×25
X=2Y
解方程组得X=800000,Y=400000
答···········