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《动手做做看》反思总结
《动手做做看》叙述了科学家朗志万在培育孩子们的科学精神和实践力量上，煞费苦心的（故事）。今日，我为大家带来了《动手做做看》（反思）（总结），盼望大家喜爱!
《动手做做看》反思总结篇1 2
《动手做做看》反思总结
《动手做做看》叙述了科学家朗志万在培育孩子们的科学精神和实践力量上，煞费苦心的（故事）。今日，我为大家带来了《动手做做看》（反思）（总结），盼望大家喜爱!
《动手做做看》反思总结篇1
在这节课的设计中，识字写字占了相当大的一个比例。在初读课文时，运用多种（方法）识字：用联系生活实际的方法来熟悉“朗读”的“朗”;用换偏旁的方法来熟悉“漫”等等。在书写指导的时候，引导同学因形索义、因意记形。“提、题”两个字先让同学比较异同，然后引导同学知道字的偏旁往往跟它的意思有关。比如“问题”是要靠头脑来想的，而在古代的时候，“页”字就表示“头”的意思。这样，同学依据意思记住字型，错别字的概率就会大大下降。同时，在识记字型的基础上，再指导同学把“题”字的一捺写得伸展，以便托住上面的“页”字，这样教学就会做得比较扎实到位。然而，上课的时候，由于教学内容支配过多，以至于后来写字非常仓促，今后，在教学中实在是应当引起留意。低段肯定要保证写字的时间。
教学中也有很多值得我们在今后不断探究与改进的地方：如老师语言还不够精简;如何引导同学去自读自悟;当同学的回答有偏差时，如何有效地引导等。
《动手做做看》反思总结篇2
进行教学时，我开头设计了两个问题：动手做做看是谁给我们的建议?为什么要强调动手做呢?再让同学带着这两个问题去学课文，由此激发同学的奇怪 心。此时同学学****爱好倍增，学****课文就特殊投入，效果也较好。而让同学在乐观主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，也是新课改理念所提倡的。
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而后在引导同学懂得道理时，我紧抓伊琳娜和朗志万的对话：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小伴侣呢?”和“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不肯定是对的，要动手做做看。”围绕这两句话，有序地引导同学自主读书、主动探究。学****时，还运用争论、沟通、试验、评价、点拨等手段，通过同学之间的相互启发，达到相互汲取，相互补充，相互订正。这样在相同的时间里，同学的发言机会、熬炼机会就变多了，争论出来的问题也就比较完整，比较具体了。因此，课堂教学中只有充分调动同学的多种感官，让同学在全方位参加中学****就能激发同学的学****乐观性，提高同学的参加率，使语文课堂生气勃勃，布满活力。随着课文情节的进展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。
在阅读对话时，为同学搭建了一个沟通平台，鼓舞同学主动朗读给同学听。这是自我表现的机会，力争读出共性、读出风格。读后仔细听取同学的看法。同学之间自由开展读、听、评活动，是熬炼和提高朗读、听读和评价力量的有效方法。能关心同学树立学****自信念，促进学****爱好的可持续进展。
但在教学时，也消失了一些不尽如人意的地方。比如在问同学一些问题时，同学并没有像我所预设的那样回答，我在引导他们时，虽然同学的回答接近我的教学设计，但同时也有点扼杀了同学的制造性思维