文档介绍：十九奕喻教案
十九奕喻教案
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十九奕喻教案
十九奕喻教案
十九奕喻
教学目标
.继续培养和提高学生学习文言文的能力，加大积累文
言文知识的力度，并能逐步提高熟练驾驭文言文的能力。
理解和学习借十九奕喻教案
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十九奕喻教案
十九奕喻
教学目标
.继续培养和提高学生学习文言文的能力，加大积累文
言文知识的力度，并能逐步提高熟练驾驭文言文的能力。
理解和学习借事喻理的手法，并初步体会深入浅出、
层层深入的论证方法。
掌握文中所讲为人治学的重要准那么，学会时时处处内省自己，正确对待自己及他人。
教学重点
.朗读、翻译，把握根本内容。
理解和学习借事喻理的写作手法。课前准备
.预习课文，查工具书，解决疑难字句，了解大意。
查阅资料，了解作者钱大昕。课时安排
课时。
教学过程
一、导入新课。
同学们，在我们生命的历程中，总会有各种各样的生活
经历。一次旅行，让我们一睹大千世界的多彩；一次阅读，
让我们久久回味，悠远绵长。而一次观棋、对弈的经历又会
有怎样的感悟呢？这节课就让我们一同走近钱大昕的?弈喻?
中，去体会人生百味，尽在棋中。
二、作者简介。
钱大昕〔1728—1804〕，字晓徵，号辛楣，又号竹汀。
嘉定〔今上海市嘉定县〕人，乾隆十九年〔 1754〕进士。他
初始以辞章闻名，后来精研经史，也长于诗文，著有?潜研
堂集?。
三、整体感知。
.朗读课文。
要求：〔1〕准确、流畅地诵读，正确地断句。
2〕把握作者的思想感情，把握好文中的反问句、感慨句和判断句语气。
借助工具书，结合注释，疏通语句，了解大意。
梳理结构并理清其间关系。
共两个局部：
第一局部〔1〕：表达观棋下棋经历。尾句过渡，承喻启
理。
第二局部〔2〕：借下棋喻理。又分两层：
第一层，“今之学者〞起。“今之学者〞与“予〞比拟，提醒弟子反省自己，学会“易地以处〞，正确认识自己和他人。
第二层，“弈之优劣〞起。深入阐述在无法判断是非之
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时，更应反省自己，并且指出得与失的辩证关系。
四、问题探究。
.本文说理前，表达了一次怎样的经历？有了怎样的教
训？
1〕指名学生复述观棋、对弈的经历。
2〕教师适当点拨：以“予观弈〞为开头，写了自己
嗤笑别人不如自己，结果却吃了轻视他人的苦头，以致“不
能出一言〞。教训是“后有招予观弈者，终日默坐而已〞 。
，本可直接借事说理，而第
2
自然段却没有一句涉及与上文下棋有关的事，其原因是什么？
作者由下棋想到生活中诸多现象，揭示了“吾能知人之
失而不能见吾之失；吾能指人之小失而不能见吾之大失〞 。
这样使内容更加有意蕴、有深度，引发读者深思。