文档介绍：.
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?小学语文课堂教学导入方法的实践与探究?课题研究报告
2021 年市教育科学“十二五〞规划课题
课题qhd125kt2021 296 课题负责人：董来
一、课题的提出
1、选题的背景
长期以来，我们的语文课的设计应遵循新颖性、愉悦性、直观性、审美性等原则。导入时注重容美，能唤起学生的情趣，激发其旺盛的求知欲，从而使学生感受数学美；引人的导入能使学生在情感上产生愉悦，从而引起共鸣，使他们在愉快的课堂气氛中全身心投入学****br/>.
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?语文课程标准?
在新的教育观念指导下，教师积极提供学****的策略，改变传统的学****方式和教师角色。倡导自主学****合作学****探究学****是学生真正成为学****的主体，教师和教材成为学生的“对话者〞、“商谈者〞，充分尊重、理解学生，平等的对待学生。
教学方法上，突出情感、态度、价值观目标的地位。以情感、态度价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标。教师指导学生为自己的人生确立正确的价值判断。
3、课题主要研究容及方法
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在课堂教学中，通过多种导语设计，使学生的认知活动和情感体验迅速融入到语文教学中，引领学生进入文本情境,使学生由苦学变为乐学。
本研究的主要容包括：
引人入胜的开头，能强烈地激发学生的学****热情，其主要原因是使学生对教学容产生了特殊的认识倾向，即发生了兴趣。兴趣是人们从事各项活动的驱力之一，它会明显地提高人的活动效能。由于学生饱尝欢乐，心情舒畅，当然就会使他们的学****兴趣不断开展，使认识逐渐深化。
促进智能开展的功能
用附合和满足学生的需求的“刺激〞作为课的起始，能增加学生欢乐之感的情绪体验，能鼓舞学生深化学****是一种强大的推动力。教师能通过寓教于乐，发挥情感的调节功能，直接促进学生的智能开展。一方面，从掌握知识、技能与开展智能的关系上看。掌握知识、技能，并获得高学****效率，需要智能的较好发挥，而在发挥智能，掌握知识、技能，获得高学****效率的过程中，又进一步开展了原有的智能水平。另一方面，从个性开展的过程上看。智能与其他个性心理一样，也是通过心理过程和心理状态逐渐形成和开展的。当一个人经常处在快乐——兴趣情绪下，不断发挥自己智能操作的潜力，使感知、记忆、思维等认知过程优化，也会由量变到质变，促进智能水平的逐级提高。另外，教师能通过寓教于乐和师生情感交融，发挥情感的动力功能，提高积极性，为智能开展提供更多的实践时机。
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承上启下拓展的功能
如果课的起始就使学生注意力高度集中，就为全节课的顺利进展打下良好的根底。并能在此根底上，使教学容进一步展开、开展、开拓，把课的进程不断向高潮推进，产生良好、积极的“连锁反响〞。
有趣的开头能使学生积极联想，丰富想象，训练思维，热烈讨论等，不仅使教学化，而且使学生感到教师的亲切、和蔼。心境处于愉快喜悦状态的学生，会排出师生间传统的紧关系，消除一些学生对教师产生的“疑团〞〔例如：恐惧、畏惧、不敢接近、不敢质疑等〕，使学生对教师产生了信任感、尊重感、敬仰感。
语文教学是一种美，通过教师的指引让学生感受美是达不到预期的效果的，要真正展现语文在的美。通过多媒体是一种很好的方式和手段，它能很直观地为学生提供语文美的涵，唤起学生美的情趣，拨动学生美的心弦。
导入应当针对的教学实际有两方面：其一是指要针对教学容而设计，使之建立在充分考虑了与所授教材容的有机在联系的根底上，而不能游离于教学容之外，使之成为课堂教学的赘疣。有位教师在讲?说谦虚?一文时的导入就设计得很精到。他说：“有一位导演，成功地导演了一部新影片。当记者问到这部片子并请他谈谈想法时，导演说：‘如果把这部整体美的影片打碎，则任何一块碎片都将闪光。’而举世闻名的球王贝利在答复人们哪个球踢得最好的问题时，却说：‘。’对于自己的成绩的这么两种态度，不是非常发人深思的……〞其二是指要针对学生的年龄特点、心理状态、知识能力根底、爱好兴趣的差异程度。比方小学一、二年级，最好多从讲点故事、寓言、做点游戏入手，中学生多从联想类比、启发谈话、设置疑难入手等。如果课堂教学导课时，教师的态度、语言和蔼可亲，所讲容是学生喜闻乐见的日常事理，学生听起来一定能如入胜地而留连忘返。可见，具有针对性的导入才能满足学生的听课需要，实现课堂教学的教育性。
霍姆林斯基说：“如果教师不想方法使学生产生情绪高昂和智力振奋的心状态，就急于传授知识，则这种知识只能使人产