文档介绍：1 / 5
?呼风唤雨的世纪?
学****目标：1会认5个生字 ,会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、梦想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控 、归根结底〞等词语。
2有感情的1 / 5
?呼风唤雨的世纪?
学****目标：1会认5个生字 ,会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、梦想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控 、归根结底〞等词语。
2有感情的朗读课文 ,体会语言简洁 ,条理清楚的表达特点 ,能联系生活实际谈出自己的感受。
3了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化 ,培养热爱科学的情感和学****科学探索科学奥秘的兴趣。
课前准备：1课前让学生查阅有关人类生活的重大科技创造的图片和文字资料 ,准备课上交流。
2学生自学自制字词卡片
第一课时
一揭示课题 ,***导入
板书课题 ,启发学生质疑思考。“呼风唤雨〞是什么意思？在本课中“呼风唤雨的世纪〞指的是哪一个世纪？在
20世纪里 ,人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗？
〔要求学生在查阅工具书的根底上 ,结合上下文的内容和自己的理解谈谈对词句的认识。教师要引导学生明确：
无论是科技技术飞速开展的今天 ,还是充满神奇的未来 ,人类虽不能随心所欲地改造自然 ,但能在现代科学技
术的引领下 ,顺应自然 ,利用自然 ,与自然到达和谐统一。〕
二资料展示与交流
1〕学生搜集的20世纪以来 ,人类利用科学技术获得的发现、创造。
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2〕师补充的相关资料。
初读课文 ,整体感知
1〕初读课文 ,思考：为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪？
2〕找出本课生字 ,与同学交流识字记字的方法。
3〕出示本课应掌握的词语 ,反响同学自学情况。
4〕熟记生字 ,师指导书写 ,同学提示易错的地方。
5〕读自己喜欢的自然段；要求读的正确、流利。
第二课时
一复****旧知 ,引入新课
1〕读课文 ,检查生字认读情况。听写本课局部词语 ,同桌相互批改。
2〕20世纪的科学发给人类的生活带来什么样的改变？同时又告诉我们什么呢？这节课让我们继续学****课文。
二总体感知
1〕指名读第一段。
2〕结合自己对课文的理解“20世纪是个呼风唤雨的世纪〞
填空：还可以说成20世纪是个------？〔在学生自由填空的过程中 ,领悟到20世纪因现代科学技术的进步而进入一个新的时代。〕
三学****第二自然段
1〕指名读第二段。思考这一段讲了几层意思。
2〕读第一句 ,体会其含义。思考全段能不能用一句话来表述 ,课文用两个“一问一答〞的句式表述有什么好处？
3〕读二、三句 ,结合工具书和自己的理解体会“创造〞与“发现〞 ,“改观〞与“改变〞的区别。
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发现和创造：“发现〞是指人们利用现代科学技术 ,经过研究、探索等看到或找到了一些前人没有看到的事物或规律；“创造〞在本课中那么是指创造出的新事物或新方法。前者是指在前人的根底上有了量的增加 ,后者那么有了质的变化。改观和改变；“改观〞在本课中是指20世纪以来的这些伟大的发现和创造 ,使人类原有的生活得到了改变 ,出现了新的面貌；而“改变〞那么是强调了改换、变更。
填空
1爱迪生〔〕了电灯。
2牛顿由一个苹果的落地〔