文档介绍：幼儿园中班教师教育心得
幼儿园中班老师教化心得
时间过得真快，这学期开学已有一个月了，也不知道时间是怎么过的，刚起先真的感觉压力挺大，因为一下子来了那么多的新生，而且对新生的状况一窍不通，每天的教学也是很懵，真的怕自己一下子忙不过来园中班老师教化心得
首先，老师要敬重、信任每一个学生。老师期望效应的理论基础是人本主义的思想，即信任每个学生都有成长的愿望，在环境许可的条件下都能够朝着主动的方向发展。因此，作为老师肯定要充分信任学生的潜力，信任每位智力正常的学生都有发展的潜能，信任每个学生都有追求进步的美妙愿望，都有可能获得胜利。教化者要对每一位学生充溢信念，视学生的潜能为教化的资源，赐予每一位学生敬重、信任和期盼。
心理学的探讨认为，每个学生都有一种内隐的潜质，而且每个学生都有充分表现自我，发挥自己潜能的欲望。这种潜质一旦被老师的期望和爱心所激发，就会或快或慢，或早或迟地呈现其主动的方面，使学生朝着老师期望的方向发展。老师要关注每一位学生的成长，把学生当作学****和发展的主子，发挥每位学生的学****主动性和主动性。不仅要对学优生保持合理的期望，更要对学业困难学生保持期望。
其次，老师要树立学生的发展观。每个学生都处于动态的发展改变之中，虽然行为表现和特性特征具有相对的稳定性，但对于特性尚未成熟、身心正在发展的青少年学生来说，其行为的可塑性很大，发展改变的可能性是存在的。因此，作为老师不能只看到学生在现阶段的行为表现，并依据现状而对学生产生刻板印象。作为老师，须要时刻提示自己，学生有着发展的潜力，要关注学生将来的发展改变，要用发展的眼光去看待和期望学生。
再次，老师要树立多元智能的观点。哈佛高校心理学家加德纳认为，智能是在特定的文化背景下或社会中，解决问题或制造产品的实力。这里的智能不同于传统意义上所指的解答智力测验问题的实力，也不仅仅局限于语言和逻辑方面的实力。多元智能理论提出七种同样重要的智能，它们分别是音乐智能、身体运动智能、数学逻辑智能、语言智能、空间智能、人际关系智能、自我相识智能。每个学生都有自己的特点，在七种智能水平上会有不同的表现。有些学生的语言智能和数学逻辑智能水平较高，更简单取得优秀的'学业成果，但是这并不代表将来他们走向社会后就肯定能够取得卓越的成就。而某些在学校里学业成果并不突出的学生，并不意味着今后他们就不会有所作为。因此，老师要敬重每个学生的特性，挖掘每个学生的优点，因势利导，使学生感受到老师对自己实力的信任。
此外，老师要科学相识教化的目标。教化的长远目标是培育全面发展的有健全人格的人，为学生的完满生活做打算。因此，在教化实践中，学校管理者、老师和家长不能仅仅关注学生的学业成果，将学业成果作为衡量学生发展的主要指标，只对优秀学生抱有较高的期望。从人的长远发展来看，学生的实力、品德、人格的全面发展更值得我们专心关注。
幼儿园中班老师教化心得
幼儿园中班处于孩子成长的懵懂期，淘气、好动、想象力丰富，但理解力有限。照看这个时期的孩子，不仅须要丰富的阅历、了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否则，还真简单被孩子的不听话气坏呢。小挚友喜爱的老师长头发的，可以梳辫子、美丽的、年轻的、学问多、懂科学的、有本领的。
每年中班新生入学的时候我都向家长介绍老师的工作是特别琐碎