文档介绍：幼儿园大班教案《洞洞》
幼儿园大班教案《洞洞》1
活动目标：
1、尝试用身体的不同部位搭出大小不同的“洞”， 能创建性地用报纸和身体钻过形态各异、大小不同的“洞”，发展身体的柔韧性和协调性。
2、能主动与同伴协商合作，协能够用单手或者单脚支撑起身体后，老师迟疑是否要引导激励孩子同时用单手、单脚支撑身体，这是否超越小班孩子的实力范围。其实这是老师对幼儿年龄特点的把握不足。
幼儿园大班教案《洞洞》2
活动目标：
1、体验在变洞洞嬉戏中的乐趣，情愿探究用多种方法解决问题。
2、了解"围集"的概念，运用身体的不同部位连接洞洞。
3、能主动参加嬉戏。与同伴合作玩洞洞的嬉戏。
4、学会保持开心的心情，培育幼儿酷爱生活，欢乐生活的良好情感。
5、主动的参加活动，大胆的说出自己的想法。
活动打算：
1、阅历打算：幼儿对身体各部位已经有肯定了解。
2、材料打算：报纸球15个左右、音乐碟片。
活动过程：
1、嬉戏："请你跟我这样做"
(1)老师用身体各部位变大象，变茶壶……
(2)老师用手掌变出一个洞洞，引导幼儿思索：这像什么?(水杯、望远镜)引导幼儿说这是一个小洞洞。
(3)请幼儿找寻身体上有哪些洞洞。(鼻孔、肚脐、耳孔)
(4)老师引导幼儿用身体的其他部位来变洞洞。
(5)老师与幼儿交换角色，幼儿发令。老师变出没有封闭的洞洞。引导幼儿理解"围集"的概念，老师提问：为什么老师变出来的不是洞洞?
2、变洞洞嬉戏
(1)男女幼儿分组变洞洞。老师：看谁的洞洞最牢固，可以让好挚友的报纸球钻过去。
(2)请小挚友想方法，变出大一些的洞洞，让你的好挚友钻过去。
(3)请大家动脑筋和好挚友合作，变出能让老师钻过去的大洞。
(4)老师钻过的"洞洞"就跟在老师身后变成小火车，直到大家围成一个圆圈。
3、延长活动
大家试一试，除了用我们自己的身体变洞洞，还有什么能帮助我们一起变洞洞?(墙壁、桌子、凳子)
教学反思：
探究用多种方法解决问题是这个活动的重点之一，我设计了能让每个孩子很快进入角色的导入嬉戏"变魔术"，将每一次探究和难度的提升渗透到孩子们感爱好的嬉戏中；而驾驭洞的正确概念，并能够用各种肢体语言精确地表现出来是这个活动的另一个重点．我借助的则是让小小报纸球穿过的嬉戏。
环节变洞洞。当我发觉一个孩子将手臂放在耳边变出了洞，和别人变得不一样时，立刻招呼其他幼儿来看看他是怎么变的，于是全部的孩子都将手臂放在耳边变出了洞。我在旁边不断地提示：动动你的小脑筋．能想出和别人不一样的方法吗?有一个孩子用双手交叉变成了洞，我立刻朝他点了点头，又用手指了指他的腿．说："你能再试试吗?"孩子立刻心照不宣，用脚变出了洞洞。在西宁，在我们探讨到变出不一样的方法时．我留意让孩子示范的机会多一些．不再只示范一位孩子的动作，每当看到一名孩子用身体的各部位改变有所不同时，立刻表扬，这下子孩子们的留意力都转移到设计不同的动作让小纸球穿过了。
环节玩洞洞。孩子们变出了洞洞，都等着我用纸球来"检验"洞洞是否牢固．我抓紧请孩子们分成两组，男孩子和女孩子面对面，当一组变洞洞的时候另一组就把手中的报纸球从洞洞里扔过去，我做过示范后孩子们就特别投入地玩了起来。
在两次活动后我进行了分析，总的来说，这个活动来源于幼儿生活，设计层层递进，活动中幼儿始终处于自主主动的状态，与老师协作默契。随着老师预设情景的不断深化，孩子们由游离于目标之外到对活动本身产生较高的爱好，从不熟识老师到情愿和老师一同想各种方法，贯彻了《幼儿园教化指导纲要(试行)》中一再强调的让幼儿在自由探究、相互学****中解决生活中的问题。
幼儿园大班教案《洞洞》3
一、活动目标：
１、知道一些住在洞洞里的动物；
２、初步了解洞中动物的生活****性及特征；
３、培育幼儿视察力和想象力。
二、活动打算：
１、自制生活在洞里的动物ppt课件；
２、地洞、树洞、山洞等背景，相关动物贴绒；
３、音乐：舞曲一段；
三、活动过程：
一、导入活动：
儿歌《神奇洞》导入，激发幼儿学****的性趣。
师：我们念的儿歌里说到了一只什么动物？它喜爱住在什么样的洞里？除了毛毛虫，你们还知道哪些动物也喜爱住在洞里的？（请幼儿与同伴相互沟通）
二、组织活动：
１、老师简要小结后以森林里实行“洞洞舞会”，邀请住在洞洞里的动物前来参与，究竟谁会得到邀请呢？小挚友想不想知道啊？
（１）以猜谜语的形式引诞生活在地洞里的蚂蚁：“排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好”。
猜出后引导幼儿观看课