文档介绍：幼儿园小班游戏教案
幼儿园小班嬉戏教案1
1、营救袋鼠妈妈大行动
⑴嬉戏目的：通过布袋跳动、爬行、熬炼幼儿全身体能，培育幼儿英勇的精神。
⑵嬉戏材料：布袋、泡沫板、气球、大饮料瓶。
⑶嬉戏方法：小袋鼠行进跳 爬过泡历，逐步形成动作系列，从而激发角色行动。
四、嬉戏指导
1．自由选择
（1）启发：托儿所放学了，爸爸妈妈快来接宝宝回家吧。
（2）视察：幼儿投入嬉戏的状况
（3）指导：激发幼儿尽快投入嬉戏。
A．当材料设置为一人一娃娃时，激励每个幼儿来抱娃娃，指：哪个是你的宝宝？快快带他回家去吧！
B．当材料设置为两人一娃娃时，帮助幼儿进行简洁的两两组合，并找到嬉戏场地，指：你们两个是一家的吧，哪个宝宝是你们的？你们
家在哪儿呢？
、到处游荡或哭泣的孩子，老师可带着他一起玩，或与实力强的幼儿结对。
说明
由于嬉戏呈现出一种主动的活动状态，所以是一种可以视察到的外显行为。这种外显行为是辩别儿童是否在嬉戏的标记，它可以将嬉戏从闲荡静观中标识出来。而孩子只有处在外显的活动状态，能参呈现出主动的想象、心情和思维。特殊是小班幼儿，其内心世界越显示出外显活动的特征，其想象越依靠于对物的操作，所以老师应引导幼儿去操作嬉戏材料，尽快投入嬉戏。
2．自主绽开：
（1）重点视察：幼儿有哪些装扮动作？是否形成角色行为？角色意识如何？
（2）指导：
A．引导幼儿主动参加嬉戏。可以启发：这是你的宝宝吗？你准备为宝宝做什么？也可以用嬉戏情节感染幼儿：你的宝宝好象在哭嘛？她想做什么呀？她是不是肚子饿了？
B．丰富装扮动作，形成角色行为。当幼儿反复做着喂饭动作时，老师可以引导：宝宝光吃饭，没有养分，这里有些菜和汤要不要？；宝宝呛着了，快快拍拍他，“宝宝乖，不哭了，渐渐吃”……使幼儿具备一系列装扮动作和语言，逐步形成喂饭的角色行为。
C．建立初步的角色意识。当幼儿不知道自己在嬉戏中扮演的角色时，可以引导：你是宝宝的什么人？是妈妈吧？你的宝宝叫什么名字？妈妈正在做什么呢？爸爸呢？
说明
这个阶段，应大量采纳个别指导，了解幼儿嬉戏水平，并针对每个幼儿的详细状况，在嬉戏的情境中进行一一时应的详细帮助，使幼儿沉醉到嬉戏中去、开心嬉戏，并在原有水平上获得提高。
3．自发沟通
（1）激励幼儿畅言：今日我是谁？我的宝宝叫什么？我做了些什么？
（2）丰富幼儿的装扮动作和角色行为，采纳情景表演和集体仿照推广介绍。
如：哄宝宝睡觉、喂饭等。
说明
小班幼儿语言实力较弱，老师应注意培育幼儿把自己的行为用语言表达出来。要营造宽松的氛围，促使幼儿乐于表达、大胆表达，尤其要激励实力较差的孩子，树立其自信念。奠定良好的开端，使幼儿在今后的角色嬉戏中充分体现自发自主的。
幼儿园小班嬉戏教案3
活动目标
1、在嬉戏中，幼儿初步学会后退爬的基本技能。
2、培育幼儿动作的协调性、敏捷性，能体验活动带来的欢乐。
活动打算
1、红、黄颜色的花，大灰狼头饰。
2、音乐
活动过程
一、导入活动
1、老师：小挚友，你们喜爱小乌龟吗？小乌龟把头、尾巴和脚缩到贝壳里是什么样子的？
请小挚友找一个空地学一学小乌龟的样子，老师激励学得仔细、学得像的小挚友。
2、老师：小乌龟为什么要把头、尾巴和脚缩到贝壳里呀？
小结：小乌龟真能干，会用伸缩的本事来爱护自己。
二、听信号爬
1、小乌龟还有什么本事？
2、你们能学小乌龟听信号爬吗？
（老师带领幼儿一起听信号爬）
三、幼儿尝试各种爬的方法
1、老师：小挚友都很了不得，能听着老师的信号向前爬，小挚友除了会向前爬，还会怎样爬呢？
我们一起来试一试，看谁最爱动脑筋，爬的方法和别人不一样。
（放音乐，幼儿自由地爬）
2、老师：老师发觉有一位小挚友是这样爬的，我们也来试一试，好吗？
（请会向后退爬的幼儿示范）
3、幼儿探讨：你觉得这样向后爬与向前爬有什么不一样？
4、幼儿再试一试后退爬。
小结：脸朝前面，一步一步向后退着爬，这就叫着后退爬。
5、老师：小挚友向后爬地特别棒！老师也想和你们一起练练这个本事。
（幼儿集体练****br/> 四、练****后退爬
1、嬉戏：比比谁的本事大
嬉戏规则：老师向前爬时，你们就后退爬，想法不让我抓着你们，假如我快要抓着你时，
你就像小乌龟一样用伸缩的本事爱护自己；
当老师后退爬时，你们就向前爬来抓我，看看是你们的本事大，还是老师的本事大？
我们比一比吧。
2、嬉