文档介绍：[高中历史下学期教学工作总结] 高中历史个人工作总结
导语工作总结必需有状况的概述和论述，有的比较简朴，有的比较具体。这部分内容核心的是对工作的主客观的条件、有利和不利的条件和工作的环境和基本的等进行分析。工作总结频道为您整顿了《高识点模棱两可，体系没有，有如“雾里看花”。
因此在二轮复习过程中，我仍然注重基本知识，但是绝对不是一轮复习的简朴重负。可是说来简朴做来难，为了避免给学生重负之感，我从11月份就着手思考如何进行二轮复习，在参照了诸多学校和教师的经验后，我决定突破上一届高三的做法，换一种知识整合形式，我筹划把历史知识根据通史的形式进行重组，由于针对两个文科班的实际状况，两个班有20来个学生对于基本知识已经把握得相称好，如何让这一部分学生在历史这门课上获得大的突破是核心，并且高考是精英教育，因此我把关注点放在了这部分学生身上，在和这些学生充足交流后，我做出了我的选择。在各方参照下，立即地进行调节。调节后的措施是根据xx新课改高考卷的出题顺序进行通史复习，但不是大串联，而是以小专项的形式，构建专项脉络，以历史专项展开教学。在专项教学中我通过板书把知识网络化，力求通过构建网络减轻学生的记忆承当。
而每一种专项的织网过程所有是我思想的记录。由于时间的有限，我没措施把它整到电脑里，所有留在纸上。有时候为了织一种知识网络翻遍了手头所有的教学资料。
有时候教学资料中主线找不出有关知识网络，我就顺着教材和自己的思路织网。我想网上的那些资料就是这样来的。因此高三这一年也是我开始原创的一年。
把握高考方向，认真出题、批改作业和答疑有了前面对考试阐明的研究和高考样卷的思考，我在给学生的练习中尽量采用基本题。特别是在一轮复习的时候，备课量大，因此我自己整题的时间相对较少。学生用的作业也是统一订购的《新坐标》，但是对于这些试题并非每题所有做，而是在做之前精心删选过的。删除了那些难题怪题，和干扰学生思维且无法培养学生能力的题目。
在复习选修四和选修三和后来的二轮复习和考前复习是没有征订资料的，除了十二套文综试卷(由于时间的限制背面的六套文综试卷只做了三套，并且只是前三套的选择题，非选择题部分在做之前就把答案印给学生了)其她的资料所有是网上查找山西省各地的一模二模和月考试卷等进行整编的。
在挑题选题的过程中每一道交给学生做的题目所有是我自己事先做过的。我秉着这样一种原则：进入二轮复习后，时间很有限，绝不能拿烂题挥霍学生有限的时间。这样到高考前总共做了40套题目，题目的形式所有是12+2。在给学生做题的过程中我有一种深深的体会，即高三历史教学绝对不是题海战术，如果学生在做题后不去巩固，平常不去看书，做再多的题目也是白搭。因此我很强调学生看书，并且在课堂故意引导学生回归课本。
我的作业量不多，基本上是两天一套。但是在后来的30天则变为三天一套甚至四天一套，目的只是保持学生做题的状态，更多的是规定学生看教材，因此在没有书面作业的那些日子就给学生预留看书的作业。
此外但凡笔头作业一率批改，并且批改后基本上每份所有记录，我付出了很大的艰苦，特别是对不起我的眼睛，但是我对得起我的学生，在批改中培养了我和学生的感情。并且在我的强调之下形成了一支小型队伍：就是做完作业后总有部分学生立即拿来叫我当面批改。这样有助于提高学生历史