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课
程
第十一讲创立科学理论的基本思维方法
主讲姚莉萍
同济大学法政学院
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教学相长开拓创新
马克思主义理论部
本讲内容
科学抽象及其过程
逻辑思维方法(分析和综合、归纳和演绎、比较和类比、理想实验、数学方法)
非逻辑思维方法(形象思维、直觉思维)
阅读与思考
致谢
本讲内容
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蒙太格语法(MG)研究
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马克思主义理论部
科学抽象及其过程
逻辑思维方法(分析和综合、归纳和演绎、比较和类比、理想实验、数学方法)
非逻辑思维方法(形象思维、直觉思维)
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科学抽象及其过程
逻辑思维方法(分析和综合、归纳和演绎、比较和类比、理想实验、数学方法)
非逻辑思维方法(形象思维、直觉思维)
阅读与思考
致谢
一、科学抽象
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蒙太格语法(MG)研究
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马克思主义理论部
科学事实提供的只是关于研究对象表面的现象,不能直接提供关于现象本质的知识,为此必须进行科学抽象。
科学抽象是从现象中正确揭示本质的思维过程和方法,去除其现象、次要的方面,抽取其共同、重要的方面,从而做到从个别中把握一般、从现象中把握本质的认知过程和思维方法。它的基本功能在于揭示客观事物的本质,从而在本质上解释和预言事物的现象。
逻辑思维、非逻辑思维
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逻辑思维方法(分析和综合、归纳和演绎、比较和类比、理想实验、数学方法)
非逻辑思维方法(形象思维、直觉思维)
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马克思主义理论部
1、科学抽象的客观基础
现象与本质的辩证统一
本质区别于现象:本质隐藏在现象背后,不为人直接感知,不经过科学抽象就不可能认识事物的本质;
本质又具有可表现性:本质作为现象存在和变化的根据,必然表现在现象中。
实践是科学抽象赖以进行的基础:科学抽象必须以科学事实为基础;
科学抽象不是盲目的思维活动:离不开主体的知识结构、敏锐的判断能力和卓越的创造才能。
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科学抽象及其过程
逻辑思维方法(分析和综合、归纳和演绎、比较和类比、理想实验、数学方法)
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马克思主义理论部
2、科学抽象的基本过程
双向思维过程
由现象到本质、再由本质到现象
抽象成果之间有什么联系、是否正确、以及在多大程度上反映了事物的本质等,只有在从本质到现象的“复归”中才能获得说明。
一个完整的科学抽象过程,划分为两个阶段:
从“感性具体”上升到“抽象规定”;
再由“抽象规定”上升到“思维具体”。
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科学抽象及其过程
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马克思主义理论部
(1)第一阶段:“从具体到抽象”
“感性具体”:对事物外部现象的反映。
在科学抽象中,感性具体表现为科学事实,具有直观性、表面性。
“抽象规定”:是事物个别本质在认识中的反映。
在科学抽象中表现为科学概念、科学规律等。一旦客观事物的种种本质被抽象出来,就形成一系列的科学抽象。
如经典力学中的运动三定律、万有引力定律,狭义相对论中的相对性原理、光速不变原理,量子力学中的薛定谔方程,等等。
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(2)第二阶段:“从抽象到具体”
“思维具体”:是客观事物各种属性的反映形式,它再现了客观事物的整体。
在科学抽象中表现为某一对象的理论或理论体系。
“复归”
从抽象复归具体,是思维中再现具体对象的过程,是更全面、系统、深刻把握客观事物本质的过程。
对光的认识
第一阶段,人们感到光是一个混沌的整体,这是“感性具体”;通过科学分析,人们从整体上把光分解为波动性、量子性、光速等“抽象规定”,从而逐步认识到光的各种质和量的规定性;
第二阶段,人们对光的各种属性、关系作出统一的科学解释,形成对光的相对完整的理论体系,即“思维具体”。至此,就获得了关于光的理性认识。
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逻辑思维方法(分析和综合、归纳和演绎、比较和类比、理想实验、数学方法)
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马克思主义理论部
抽象和具体既对立又统一
抽象规定是对感性具体的否定
抽象规定离开了具体,但抽象规定是潜在的、未展开的具体。
思维具体