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现代教育原理名词解释
名词解释
：狭义的教育是教育者根据一定的社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。
26. 义务教育：是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。义务教育有两个基本的特性：普遍性和强制性。
，广义的教育目的是指人们对受教育者在接受教育后所产生结果和所发生的积极变化的期望；狭义的教育目的是指，把受教育者培养成为一定社会需要的人的要求。
：教育政策是一个国家的政府或者政党制订的有关教育工作的指导方针和行政措施，是人们为了规范教育行为而以国家或政党、政府的名义颁布的教育行为指南。
29. 国家课程标准是对国家对基础教育课程的基本规范和要求。课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
30. ．教育方针是由国家或政党根据一定社会的政
治经济要求提出的，带有法律效力的，关于教育工作的方向、目的、道路的总体规定。教育方针是一个国家教育政策的总概括，是全国各级各类教育活动必须遵循的准则和宗旨。
，被人们广泛地议论，评说，甚至因其违反教育规律或社会发展规律阻碍了教育或人的身心发展而急需改变时，这种教育现象或教育行为就成了教育问题。
、有组织地进行教育的机构，是开展教育活动的主要场所。
，通过营造和谐的人际关系，形成团结、互助、融洽的组织气氛，形成特定的学校文化。
：学校教育制度，简称为学制。学校教育制度是指一个国家各级各类的学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。
，同时又是一个社会现代化在教育领域内逐渐实践、完成都历史过程。
，指社会的人们利用近代的科学技术，全面改变自己生存的物质条件和精神条件的社会变革过程。
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：所谓最近发展区，是指介于儿童自己实力所能达到的水平与经别人给予帮助后所可能达到的水平之间有一段差距，这种差距即为最近发展区。
。狭义的社会化指的是青少年儿童的成长过程，即儿童由自然人成长为社会成员的过程。广义的社会化是指“个体由生物人成长为社会人，并适应社会生活的终身过程，经由这一过程，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持与发展，人的个性得以形成和完善。
、思想观点、行为****惯等的总和。
（原教学计划）是国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。
，也称课本。
。在这种活动中，教师通过沟通和交往，有目的、有计划、有组织地引起、维持、促进学生在知识、技能、情感、态度和价值观上获得个性化发展，并形成一定的思想品德，使学生多方面的素质得到全面提高。
、活动课程思想的继承和发展。它包括以下两方面的含义：一，综合实践活动以丰富学生的直接经验和培养学生的综合探究能力为目的。二，综合实践活动的基本方式是面向社会生活，探究学****br/>。
、学****过程、学****方法进行的指导。
“生涯设计”提供帮助，引导他们学会寻找自我需
要与社会需要的最佳结合点。
，是指有意识地培养人，有益于人的身心发展的各种社会活动。
49教师从语义学上的意义是指“教师职业”之意，又有“教师角色“之意。在社会学的意义上，教师概念是指在学校中专门从事教育教学活动的一种特定的角色，以及与这些教育教学活动相关的各种行为规范和行为模式的系统。从教育学的意义上，教师是指教育活动中的教育者，是教育活动的重要构成要素之一。
：在任教学校根据工作需要结合实际进行的以改革学校和教学实践为目的的教研活动。
：是指在教育者的启发和引导下，受教育者对自己的品德表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我改正。
简答题
1. 教育者的主体性主要表现在哪些方面？答（1）教