文档介绍：高职院校《工程测量》课程的教学改革研究
高职院校《工程测量》课程的教学改革研究
摘要:高职工程测量课是土木工程大类各专业中的一门应用性很强的专业核心课程。本文针对高职院校工程测量存在的普遍问题,对《工程测量》课程从实训、教师队伍以及课程的教学内容、教学方法和考核方式等方面进行积极的探索,并提出了具体的教改建议。
关键词:工程测量、教学改革、实训教学
中图分类号:G42文献标识码: A

工程测量课程最大的特点是实践性强、理论与实践相结合,涉及多种测绘仪器、测量理论和工程实践知识。高职工程测量学是土木类各专业的一门应用性很强的专业基础课,是测量学在工程建设领域中的具体应用。工程测量贯穿工程项目的整个建设过程,从土木工程勘测、设计、施工到竣工都离不开测量工作。在工程建设规划设计的阶段,测量技术能够提供各种比例的地形图和地形资料,以及地质勘测、水文地质勘测和水文测量的数据;在工程建设施工阶段,为工程项目建立完整的施工控制网,把图纸上的设计逐一测设到地面上;在施工运营管理阶段,通过对工程建、构筑物的变形观测,对不正常现象进行探讨分析,采取有效防治措施,可以防止事故发生。
近几十年来,随着社会科技的不断发展以及社会对测量人员要求的不断提高,传统的测量教学方法和考核方式显现出了一定的弊端,不利于新型测量人才的培养。因此为了培养出社会所需的优秀测量工作者,使高职学生在就业中更具有竞争力,探索《工程测量》这门课程的教学改革意义重大。
1、工程测量教学面临的问题
教材内容陈旧,授课内容增加与课时不足的矛盾
现有的教材多是在本科教材的基础上进行修改理论知识比较多,案例较少,不能适应高职院校的发展需求。而且,采用全国统编教材,教材的编制理论性强,涉及内容多而深,专业技能训练无法体现,新标准、新技术、新设备等往往滞后,同时教材中对于仪器的主要介绍仍然是老式仪器的介绍,对于现阶段常用的仪器只是做简单的介绍,跟不上时代的要求,也满足不了教学的要求。而且随着各种测绘新理论、新技术的融入,现代化的工程测绘技术正向着内外一体化、智能化、测量过程的可控化、测量成果的数字化、测量信息的可视化、数据获取和处理的自动化、测量信息共享数据库的方向发展,使得教学信息和教学内容大量增加,而工程测量课程的学时依然保持不变,有的甚至略有减少。由于教学内容增加而课时不变甚至减少使得教师必须在较少的时间内完成教学任务,从而使工程测量课程教学得不到良好的教学效果,为了保证教学质量,这就要求教师们在教学内容的安排和教学手段的选取上有所创新。

目前,以3 S为代表的测绘新技术,全站仪数字化机助成图、精密水准仪、G P S 等先进的仪器也已在工程建设中广泛应用,但是这些仪器在高职院校中还得不到普及,同时相关的测量软件如CASS、Mapgis等测量软件普遍缺乏。有些学校虽然有这些较先进的仪器,但是仪器数量少,而班级人数多,使得很多学生没有机会动手操作,有些学校开设了相关课程,确从头到尾都因为没有仪器而不能开展相关实训,高职培养的都是一线技术型人才,而在相关课程上,学生只能学习理论而不知实际技术,从而导致学生在走上工作岗位以后,不能很快上手,直接造成了用人单位对培养学校教学质量的质疑。
、与考核不关联