文档介绍：高职院校中外合作办学学风建设思考
高职院校中外合作办学学风建设思考
中外合作办学是一种非常新的办学模式,旨在通过引进国外高校优质的教育资源,中西合璧,培养出适应时代发展需要的国际型人才。金华职业技术学院同美国卡普兰大学合作的中美会计项目,从2011年9月开始至今招生已有2届共4个班的学生。笔者通过对中美会计125班学生学风状况进行调查,分析中外合作办学在学风建设方面的影响因素,提出加强学风建设的对策。
中外合作办学是一种非常新的办学模式,旨在通过引进国外高校优质的教育资源,中西合璧,培养出适应时代发展需要的国际型人才。对于占据高等教育半壁江山且还在探索中前进的高职院校来说,中外合作办学成为了提升其教育水准的一条有效途径。金华职业技术学院同美国卡普兰大学合作的中美会计项目从2011年9月开始至今招生已有2届共4个班的学生。与其他专业的学生相比,合作办学专业的学生特点比较突出,学风方面表现出的问题日益增多。如何根据学生实际情况,采取有效措施,加强学风建设,已经成为一个摆在我们面前的问题。本文通过对中美会计125班学生学风状况进行调查,分析中外合作办学在学风建设方面的影响因素,提出加强学风建设的对策。
一、学风状况调查

本次调查采用问卷调查、班会学生发言总结、个别学生交流等多种形式,以问卷调查为主。问卷调查以无记名作答的方式,内容涉及学习目的、学习环境、学习态度、学习方法、自我评价、班级评价等几个方面,共16个小题。调查对象包括中美会计125班全体47名学生,收回有效问卷47份,有效率为100%。

通过对回收问卷的汇总,可以得出以下调查结果。第一,66%的学生认为自己在大学期间的学习目的是为了学习会计专业知识,有28%的学生则是仅仅希望得到一张文凭。第二,有91%的学生能做到按时完成作业,但只有40%的学生能认真听课。而自觉课前预习和课后复习的学生则不到20%。第三,在学习过程中遇到困难时,有43%的学生选择与同学讨论,另有38%的学生选择自己慢慢琢磨。但也有15%的学生不想尝试着去解决。第四,在问到目前影响其学习的最大阻碍时,有57%的学生认为是学习方法与习惯,有23%的学生认为是学习基础。第五,有60%的学生认为自己只有在好的班级环境下才能认真学习,另有19%的学生认为只有在老师的监督下才能认真学习。只有9%的学生可以不受环境影响,在什么环境下都能认真学习。第六,有77%的学生早晚自习大部分时间都做与学习无关的事情。第七,有26%的学生认为班级整体成绩的提高跟纪律十分相关,有57%的学生认为部分相关,也有17%的学生认为不相关或不知道。第八,70%的学生课后花最多时间做的事是上网。
二、影响学风建设的主要因素

高职院校中外合作办学招收的学生录取成绩多数较低,这些学生学习基础和自觉性较差,学习能力不强。他们当中大部分选择中外合作项目的原因并不是为了锻炼英语或者想出国,而是迫于高考成绩不理想的无奈。这部分学生往往认为自己已经输在了起跑线上,遇到学习困难容易逃避,引发抵触学习的心理。有些学生由于受社会上一些消极因素的影响,不能正确对待所学专业,进大学只是为了混一张文凭,考试能过就行,学习缺乏积极主动,慢慢养成了懒散松懈的学习习惯。