文档介绍：第六讲科学理论的形成和检验
一、科学问题的确立
1 科学研究始于科学问题
归纳主义的科研程序(从亚里士多德开始,到培根确立):
归纳—演绎程序定律、理论
归纳演绎
通过观察、取得事实预测和解释
始于观察?培根:
首先进行无预设的观察
列表分类整理观察材料,找出现象的原因
对因果联系作进一步归纳概括,上升为一般原理(归纳是通过中间公理而逐级上升)
检验
波普提出科学从问题开始:
①观察不是随便看看,要解决观察什么,为什么观察,如何观察的问题,因此观察是带着问题的。
②从科学研究的具体进程看,人们总是以问题为框架有选择地去搜集事实材料,与问题有关的材料披搜集起来,与问题无关的材料则任其流散,不在科学认识主体中引起信息效应。
③从科学理论发展的总体过程看,只有发现了原有理论不能解决的问题时,人们才会去修正,补充它,或着手建立新理论,在这个意义上可以说,问题既是旧理论的终点也是新理论的起点
目前我们的基本看法:问题—解答模式
问题猜想检验科学事实或规律、理论的确立
这种模式比较接近科学技术认识活动的实际。
说明:把问题作为科研工作的起点,是针对特定的研究课题(目的)而言的,实际的科研工作中,不可能孤零零的提出一个毫无积累的题目来做的,或者过去有经验、或者有一定数据、或者有一定的理论(文献)准备。这些积累对新提出的课题或者有启发、或者有指导、甚至作为一部分加入新课题。但是历史的积累都不能计入新课题
2 科学问题概念:一定时代的科学认识主体在当时的历史条件下提出的科学认识和科学实践中需要解决的矛盾。
科学问题的条件
A 能否在实践中检验(与信仰问题区别)
B 科学问题是时代的产物(与常识问题区别)
①是在一定的知识背景下提出的
②运用已有的知识背景进行解答。
一个问题是否有科学意义,在不同的知识背景下,回答是不同的。
“点金术”问题
例如所谓的“点金术”问题,在中世纪炼金术的知识背景下被认为是有意义的,而在原子论化学的知识背景下则毫无意义,但在20世纪核物理知识背景下,它又变成有意义的并且于1919年被卢瑟福首次解决了。有些问题由于受目前知识水平限制,一时尚无法进行研究,还不能称为科学问题,只有在一定历史条件下,才能成为科学问题。
追溯宇宙起源的问题
在古代科技水平下,只能用盘古开天辟地的神话或上帝创世说的神学理论来回答。直到20世纪初,由于广义相对论的创立和天文观测的新发现(河外星系谱线红移),对宇宙起源有了理论和事实的依据从而成为一个科学问题。1948年,伽莫夫在广义相对论提供的膨胀宇宙模型中,进一步引入了基本粒子理论和核物理理论加以研究,对宇宙起源这一问题做出了较为有说服力的回答。