文档介绍：禁毒绘画,八年级绘画大全八年级活动 绘画的语言
八年级 第一单元 活动一 绘画的语言
活动一 绘画的语言
教学设计（一）
设计思路
本节课核心是让学生理解绘画的语言和绘画的体现措施。一方面出示运用不同样语能表达我们的情感。
出示作品，教师总结：绘画语言的不同样运用，产生出不同样风格的绘画作品。
出示三幅作品
提问：这三幅作品画的所有是人物，在塑造人物的手法上有什么不同样？
绘画创作是运用线条、 形体、 色彩、 明暗等，根据一定的形式法则进行搭配组合，来表达情感、和人交流。
提问：请比较如下作品中的线条给你什么样的感受？
提问作品中线条给你的感觉是什么？
教师提问：什么是明暗语言？
运用色彩的黑白灰关系来显示物体的立体感和凹凸感。
教师提问：这幅画给你什么感受？
色彩的明暗和体积能较好体现出教皇的威严和狡诈。
不同样的色彩给人不同样的感受，艺术家把色彩作为美术最富有表情和某种象征意义的艺术语言。
提问：
这两幅作品在色彩体现上有什么不同样？
教师总结：
条件性色彩是再现物象在特定光线和环境下呈现的色彩。
固有色色彩是排除了环境复杂的反射色光对物体本来颜色的影响，依托颜色的深浅来体现物象。
提问：
这两幅作品在色彩体现上有什么不同样？
教师总结：
情绪性色彩是色彩给人的情绪的感染，而在画面中形成一种明显的色调表情。
装饰性色彩是画家从体现意图出发主观进行色彩搭配。
艺术家运用线条、 形体、 色彩、 明暗等，根据一定的形式法则进行搭配组合，发明出不同样的绘画措施。
这两幅作品真实地再现了生活中的形象。
写实性绘画让人看的是形象内容。虽然对描绘的对象有一定的加工、取舍、改造，这是为了将形象刻画得更真实。艺术家的主观情感所有隐藏在形象的背后。
体现性绘画作品以描绘的对象作为媒介，体现的是画家情感、思想、意念等主观世界。体现性美术的特性
变化了物体本来的形和色。
不必以物象为媒介，不必受具体物象的约束，用点、线、形、色作为符号，体现纯精神的艺术。常体现为激动、烦乱、宁静、幻影、音乐、噪音等情绪。
教师出示作品
提出问题：分析如下作品运用了哪些绘画语言和体现措施，来表达作者的思想感情？
理解绘画的语言和体现措施，能更好地协助我们欣赏和创作美术作品。
学生答复：日记、绘画等。
学生观看。
学生答复：一幅是用线条塑造的，一幅是用明暗塑造的，一幅是用色彩塑造的。
（学生答复不出，需要教师引导。）
一幅较轻松、流畅。一幅线条潇洒、有力度。
轻重起落、美妙流畅
转折有情、富于变化。
学生听讲。
画得很逼真。体现出教皇的威严和狡诈。
学生听讲。
学生比较：一幅色彩丰富，一幅色彩不丰富。
学生比较：一幅色彩强烈、夸张。一幅色不真实，但搭配好看。
分析再现性绘画作品。
学生欣赏体现性绘画
分析体现性绘画作品。
学生欣赏抽象性绘画作品。
分析抽象性绘画作品。
学生思考并答复问题
引起学生学习的爱好。
理解绘画也是表达情感和人交流的一种语言。