文档介绍：怀念母亲的教学反思
怀念母亲的教学反思1
如释重负，课堂上没有出现大的纰漏，根据我的预设完成了教学任务。不过我自己都有些啼笑皆非，因为我这里说的是“我完成了教学任务”，学生是否完成了学****任务呢？这个问题不行以深究，因为一深究，我就羞地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。这一点做的还是比较到位的，课堂上，学生能围绕一些重点词句来理解失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。并抓住“我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从今我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”“食不下咽、寝担心席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖***亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等等句子，在读中感悟作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的仰慕之情。
三、纵观整堂课，本节课还存在着一些缺憾之处。比如：因为课堂容量过大导致课堂教学中的沟通合作、再次朗读感悟等方面有些欠缺。我的教学机灵也须要进一步加强。比如：课堂上由于常见的表扬学生，使得老师对学生的口头表扬语出现重复，没簇新感。但我会不懈的努力，因为追求无止境。更让我有深刻体会的是备课过程中备学生备得不够。我将在以后的时间里积累相关的阅历使自己在教学方面得到提高。
怀念母亲的教学反思4
今日，教学《怀念母亲》一课。这是一篇抒情性特别强的散文，没有详细的事务。有的只是对情感浓墨重彩的抒写，学生学****起来还是有肯定的难度的。
对于这篇课文，我采纳了充分放手，让学生自由朗读、自主体会、深化感受字里行间所蕴含的作者对母亲的深深情感的方法。先让学生进入到文章的角色中进行自由地读，然后从中选择自己认为最能表现作者情感的句子或者段落与大家沟通，说出自己的理解与感悟。虽然学生大多都能够找出蕴含深厚情感的句子，但对于它们的理解与感悟，却还是很不到位的。不过，通过学生们的相互补充和自己必要的引导与讲解，学生还是达到了预期的学****效果。
在教学“然而这凄凉并不同一般的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头”这句话时，我有意向学生抛出了我的不解，让学生来回答。没想到竟真有学生答了出来：作者心中感到甜蜜，是因为他怀念家乡的亲人时，仿佛他们就在自己的身边。说得多好啊！
老师，只有敢于放手，学生才会敢于丢掉手中的“拐棍”——老师的帮助，他们学****的主动性才能够充分地发挥出来，他们才能够学出精彩！
最终，给学生留了一个问题：这篇课文，同我们以前所学的课文特别不一样。虽然没有一件详细的事情，却把作者心中那浓浓的情意抒发得淋漓尽致。作者是采纳了什么样的写作方法人做到这一点的呢？希望学生们能够给我一个更大的惊喜……
怀念母亲的教学反思5
课前，我支配学生先搜集季羡林先生在德国留学期间的有关资料，对季羡林先生有所了解。导入新课时，我让以“国宝”一词引入，结合资料，让学生了解季羡林先生在学术上的宏大贡献，从而引出季老那一段长达十年的留学生涯。以及季羡林老先生去世的时间（7月11日9时，享年98岁）和悼念仪式的隆重进行体验。
新课起先，我给学生读了季羡林作品《赋得永久的悔》，学生听后，沟通感受。让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。紧接着，我先让学生齐读课题，然后我紧紧抓住“母亲”一词质问学生：“这里的母亲指的是谁？”同学们异口同声的回答：“一个是亲身母亲，一个是祖***亲。”“那么作者是在什么状况下怀念自己的两位母亲呢？”这样既交待了作者的写作背景，又让学生抓住了文章的主干，同时也让学生明白了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的'基调，为理解奠定了背景基础。为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。
课堂上，学生们分成四人小组合作学****找一找课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的仰慕？并在小组里沟通，学生们在小组长的带领下，学****主动主动，沟通时气氛活跃，他们找到了“食不下咽、寝担心席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖***亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等句子，这样较好地体现了新课程提倡的“自主、合作、探究”的学****方式，这让我深深地体会到：只要老师引导得当，学生在课堂上就会有精彩的才智生成。
从这节课的教学中，我想在教学中“解读”课文，更应当引导学生“创读”，以读促讲，以读悟情，以读***。
与过去的课堂教学相比，我觉得这一节可更加充溢亲情，信任通过学****孩子们肯定会与自己的母亲更加亲近，也肯定会更加懂得母亲对自己的关爱。
怀念母亲的教学反思6
课文《穷