文档介绍：高中历史教师工作总结高中历史教学工作总结

　　本人1989年毕业于西北师大历史系，近年来始终承当高三历史教学任务，现将教学实践中的一点做法进行反思和总结，以求改善教学措施和思路，同步为进一步提高教学质量有一定的借鉴：
　　一、教高中历史教师工作总结高中历史教学工作总结

　　本人1989年毕业于西北师大历史系，近年来始终承当高三历史教学任务，现将教学实践中的一点做法进行反思和总结，以求改善教学措施和思路，同步为进一步提高教学质量有一定的借鉴：
　　一、教学内容方面
　　1、夯实基本，构建知识网络。教学中注重学科内的基本知识和基本理论的贯彻，总结规律，找出特点，协助学生构建良好的思维机构。夯实基本就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知识，掌握教材中的核心字句，对的理解基本概念、基本原理; 构建知识网络就是要在把握每一种知识点的基本上，进一步把握知识点在系统中的纵横坐标位置，从宏观上建立知识间的内在联系，形成综合化的知识体系，做到心中有数，条理清晰，因果明确。我形象地称这一轮复习为“地毯式”扫描，如果把备战高考比作盖高楼，那么夯实基本，构建知识网络应是这座高楼的基石。
　　2、环绕考纲，研究考纲，提高教学的针对性，避免教学的盲目性。教材内容不等于高考内容，考纲内容不等于全考，历史考纲年年有变，但细细研究发现其中有很大一部分是年年常考的必考点。这些必考点，应作为核心抓住不放，并且要花大力气从多层次多角度来进行全面地系统地复习，达到了如指掌、滚瓜烂熟，并且要紧密联系目前的社会实际和中学生的生活经验。近年历史科高考，以能力立意，以知识为载体，对理论见解和史学措施及思想文化素质的考察渗入其中;依托教学大纲，又不拘泥于教学大纲，试题设计源于教材，又高于教材，突出创新;对历史问题结识水平的考察，强调生产力原则和实践原则，强调宏观和微观相结合运用知识的措施，体现人类文明演进的历史发呈现;试题综合性强，既涉及学科内知识和能力的综合，也合适引进跨学科知识和能力的综合;试题反映或折射社会现实的需要，不回避热点问题。还要研究考纲新增内容。一般来说，新增的一定要考。
　　3、高三历史科复习要掌握三种知识：章节知识构造、专项知识构造和理论知识，其中，章节知识是基本，这由同窗们在校教学复习中完毕。章节知识和专项知识纵横交错，构成知识网络;历史理论支撑起网上的知识点，使同窗们的历史知识构造形成一种多层面的立体交叉体系。在诸多知识的连接点上繁衍出新的知识生长点，这个过程就是运用已有知识解决新问题的过程，这也是对同窗们潜在能力和发明能力的考察。历史涉及范畴广，知识点多。学习的过程是一种将知识转化为能力的“加工”过程，将知识系统化、构造化、规律化、形象化、技能化，通过联系比较、分析综合、归纳概括等思维活动，这实际就是从知识转化为能力的过程，要善于总结规律。
　　4、强化对基本技能的训练和全面提高解题的能力，针对学生的弱点给个性化的指引。在二轮复习过程中，对给定的热点素材要注意引导学生展开多角度多层次的分析和研究，积极摸索命题的切人点，对于材料题论述题的训练，具体来说：一要阅读和理解背景材料;二要思考这些材料和历史学常识的直接联系;三要自己研究命题的切入点和突破口;四要针对问题根据所学知识拟出答题思路及核心点;五要书写答案，语言努力求取规范科学、言简意赅、层