文档介绍：教学实****心得体会
教学实****心得体会1
传统的教学评价形式单一、呆板，一般主要通过测试学生的运动成果来评价学生的健康状况对学生之间的个体差异并不关注，把运动成果比照熬炼标准"一刀切"。结果造成了一种惊奇的现象，学生宠爱体育活动，但是不课堂教学评价，就是给学生作学****反馈，指引努力方向。使学生在学****过程中能获得成就感，增加自信念，加强合作意识，增加参加意识，提高健康意识及运动实力;能依据评价的反馈状况刚好有效地调控自己的学****过程，不断改进学****方法，提高运动技能的学****实力，提高学****效率。教学评价"重在过程"，就是老师对学生的课堂表现不做简洁的对错评判，而是通过启发性、激励性语言，引导学生自我评价、自我反思，通过反复实践获得最佳的学****效果。增加学生胜利感和自尊心，激发学生潜能，满意学生发展特性的须要，让学生了解自己的学****状况及存在的不足，明确追求的目标、树立发展的信念。
教学实****心得体会2
上周的周四和周五，特聘名师要其次轮听。因为要被听，所以我内心是特别惊慌的。在下我也做了许多的打算，比如说听其他老老师的，还有在网上去听一些公开。有句名言叫不打无打算之仗，心里有谱才能做到运筹帷幄，决胜千里之外。讲期间，我根据之前设计的教学思路走，讲也是平平淡淡，主要的缺点是学生参加少。当局者迷旁观者清这句话是很有道理的，就说可以借鉴别人的阅历。以人为镜可以知得失，我带着一颗学****的心，仔细地听完了和我一块实****的老师。我也学****到了好多处理堂问题的方法。首先，我跟学生虽然有肯定的互动，但是还是以我为主。这就涉及到一个老师与学生的关系，堂的主体是学生。老师的角色是一个引导者，帮助学生解决学****难题。其次点是教学重点和难点处理得当，我由于要帮助学生复****初三的学问，所以教学的重点和难点处理就不如别人的细微环节处理好。
在这次听之后，我做了深化的思索。怎么能在实****中把自己的教学水平快速提升。特聘老师的评价站在一个名师对后辈的培育，然而实****生之间互听是互帮互助的好方法。两个途径都是通过不同角度，这会促进全面相识自己的短板。实****生之间的评价我觉得是比较真诚的。共同语言是最大的优点，同行之间是没有障碍的。我们是站在同一高度可能看到的景色是一样的，但是一千个人眼中就有一千哈姆雷特。名师的阅历可以快速提升我们的教学素养，帮助我们提高自己的专业水平。孔子有句名言用在这里再好不过了，三人行必有吾师焉。三人同行，确定会有人具备旁人没有的特点。学****别人的特长，我们才能够查漏补缺。对比的过程是自己弥补自己的短处的阶段，发觉别人的闪光点。虚心接受指导，才会是进步的好方法。
发觉问题之后应当解决问题，学****阅历是为了以后少出错或者是把问题处理的更加完备。在以后的实****日子里，我们就要多听，保持自己的优点同时，将别人的优秀教学方法和自己实际结合，形成独有特色的教学理念。朝这个方向努力，你的堂将更加生动，活泼。
教学实****心得体会3
现在已经是处于实****中期阶段，这一阶段我又有了新的体会，变更了原来的一些不成熟的想法。下面是我我中期的一些深刻体会:
第一、在教学形式上多样化，激发学生爱好，在课堂教学过程中，不能老采纳一种教学形式，这样可能会使学生感到没有簇新感，提不起学****的爱好，简单在课堂上开小差。老师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生爱好，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行竞赛，比速度，比胜利率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学阅历证明，常常变换教学形式，简单激发学生的爱好，提高学生学****专心性和学****效率。
其次、以身示范，以情感人，德高为师，身正为范。我们要求学生不能怎样，自己就先要做到。教化过程中，不体罚或变相体罚学生，要以情感人，让学生相识到自己的错误并改正不再犯，这一过程需必需的方法，我作为一名新老师，尚未摸索到到较好的方法，在以后的教化教学过程中，我将努力积累阅历，并专心听组内老老师的课，学****他们的教化教学方法，摸索出适合自己的教化教学方式。
第三、建立良好的师生关系，每一节课都是师生双方情感体验的过程。老师要充分信任学生、敬重学生，和谐的师生关系，是学生主动获得学问的情感基础。在工作中，我以真诚、同等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅仅是老师，更是一位能够信任的大挚友。他们情愿把心里话对我讲，学****和生活上有了困难情愿向我寻求帮忙，课堂上，在对联学问的探究中，课堂气氛既肃穆又简洁，大家专心思索，踊跃发言。甚至已经下课了他们也常常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对学问的宠爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系能够转化成学生学****的动力，使学生体会到胜利的喜悦，可激发学生产生自信、