文档介绍：教育孩子阅读心得体会
教化孩子阅读心得体会1
孩子是人类美妙的童年，保留着千百年来未被玷污的纯净。只要你肯俯下身子，专心去阅读孩子，就肯定不会空手而归。
从孩子的笑中，我读出了乐观。虽说孩子脸如六月天，说变就变，一会哭一会笑，其中一篇《醒醒吧，家长》中，有一篇某成大教授儿子写的绝交信。或许，从中国人伦理的角度来说，这个儿子是不孝的，但是从现在的角度来看好像不然。从他们的对话，可以望见台湾传统家庭的教化一味追求好成果好高校！但每个孩子不肯定都适合这样的模式，以小孩的角度来说，硬是将孩子塞入这样的框架只会磨灭孩子对追求新知的热忱，当然也扼杀了很多其他方面的天才。而大陆的教化方式和台湾的教化是何其的相像。在中国传统观念“万般皆下品惟有读书高”的熏陶下，学校、老师、家长就很重视“成果”，以分数为目标，在这样的环境下，补****班、培训班蓬勃发展，学生被训练成了为考试而读书的机器。这种“唯分数是问”的想法，不但是老师的错，分数会受到膜拜，是全部人造成的。假如老师和家长只会以考试分数评断学生的高下，有些学生便注定恒久是输家。现在虽然提倡“素养教化”，但是分数仍旧是对孩子的主要标准。而自己平常在教学过程中，有时相识、定义学生的方式，往往只通过一张张考卷，忽视学生的特性、特长，往往把自己的时间放在作业和考卷中，遗忘视察学生、帮助孩子探究自我，发掘他们的天赋。爱尔兰叶芝说：“教化不是装满一壶水，而是点亮每个孩子心中的蜡烛，让他发光、发亮。”而我现在在做的只是在装满一壶水，这须要我常常进行自我反思。
为了考试，往往在讲解作业和****题时用标准答案来规范学生。有了单一的标准，就很难激励学生独立思索、质疑问题。书中写到“教化工作者一味坚持标准答案，本身就是一种偏执，难怪学校会系统性、全面性地扼杀学生的创意。”现在的教化制度成就了少数考试顶尖的精英，陪葬掉其它“不合规格”的孩子。而即便是合规格的好学生，也有创建力贫乏的问题。而创新却是没有标准答案的，也不是考试考得出来的，重视标准答案的考试，也是扼杀学生创意的帮凶。正如赖声川所说，创意就是一种“问问题的实力”。然而，当全部科目都有标准答案时，学生如何想问题？又如何学会问问题？所以中国人在学问竞赛中能得到数一数二的成果，但在创新思维竞赛中往往被其他国家所超越。
另外，有些家长向老师提出多布置些作业，往往把重点放在孩子语文、数学的成果，忽视孩子的体育、音乐、美术，觉得学这些对孩子的成长没有帮助。这些话也让许多教学热忱的老师最终以不断的测试来当做最终的方式。有时问孩子“你想要做什么？”孩子往往会说我要好好读书，可再问孩子“读书为了什么？有什么用？”孩子往往就说不出话，大部分的孩子或许无法找出自己真正想要的是什么，只知道父母让他们把成果考好。这样的教化又如何让孩子供应对学****的爱好。而对于许多孩子来说学****是什么？学****就是学好语文、数学、英语。这让孩子的思维越来越来陈腐，有些成为一个“考试优秀生”，有些成为“考试差生”。
书中提到老师的关键是具备启发式教学的理念和应用实力。因为从过去到现在，很多老师的教学看法，倾向权威、武断，学生一旦试着说出各种突发奇想，往往就简单被视为捣蛋，或挑战老师的地位。久了之后，学生不再想要问问题，因为他连问问题的实力，都早被连根拔除。而如何激发学生的主动性，除了对学生的理解和沟通，还要求老师在教学上运用不同的教学技巧。书中提到严长寿在去中学演讲时，第一次演讲到后半，有学生起先在台下闲聊，还要老师维持秩序，演讲的效果不是很好。而其次次演讲时，他起先检讨自己，思索如何激起学生的爱好。于是，在演讲时首先从自己的着装动身，然后提到学生关注的明星，把学生的留意力吸引过来，让此次演讲完备收官。这件事让他明白学生们不是不情愿学****只是老师没找到激起学生学****欲望的方法。这我思索在教学过程中不应只关注课本和与孩子没有爱好的课外事物，应当多找寻孩子的关注点和感爱好的事，一步步引导他们，让他们在有爱好的状态下学到学问。
在阅读这本书时，往往想到过去所受的教化，假如在不同的阶段学****不同的事，我或许有更多的发展和更多的可能。既然自己已经尝到现有教化体制的无奈，何必让现在的孩子再受这种熬煎呢？变更教化方式或许并不是一件简单的事，很多困难要让时间去冲刷。但是随着今年启发式教化的提倡，我认为只要大家情愿站出来变更，必定能达成！
教化孩子阅读心得体会4
《幼儿老师须要什么》
众所周知，教化是一种无私而又博爱的职业，幼儿教化作为基础教化的重要组成部分，是学校教化和终生教化的基础。作为幼儿老师，更须要用爱心和耐性来暖和呵护每一颗童稚的心灵，想要成为一名幼儿老师，尤其是一名优秀的幼儿老师是特别的不简单的。这段时间里，我读了《幼儿老师最须要什么》这本书，让我有很大的感受。