文档介绍：数学一年级教学设计：找规律
数学一年级教学设计：找规律1
教学目标：
1、通过物品的有序排列，使学生初步相识简洁的排列规律，会依据规律指出下一个物体。
2、通过涂色、摆学具、布置教室等操作、视察、试验、揣测活动去发觉规律：是啊！彩旗是按这样的规律排列的，再看看灯笼呢？（课件出示灯笼的排列,留给思索的时间）
生：灯笼是按一个红两个蓝为一组这样排列的。
师：是这样吗？（是）看小挚友又有怎样的规律？看谁找的最快。
生：小挚友是一男一女为一组排列的。
师：是的，彩旗是按黄红一组重复排列的，灯笼是红蓝蓝为一组重复排列的，小挚友是一男一女为一组有规律的排列的。从这里找到了这么多的规律，棒极了！
师：看，谁能猜一猜这个后面是什么？
生：后面是一个红色三角。
师:可以怎样想呢？可以先视察形态再视察颜色。
生：因为前面的图形是按一红一黄有规律的排列的，所以后面是一红一黄。
师:小挚友们同意吗？
师：按你找到的规律，把后面空白的图形涂上颜色。（学生拿出图涂色）
老师巡察，发觉有涂完的同学，可以让相互介绍自己的想法。
师：谁来介绍你的方法？
生：我是这样涂的。前面是按绿黄一组重复排列的，到了这里正好是涂绿色和黄色。而三角形是按黑红紫这样的依次重复的，后面就要是红色和紫色。（学生到展示台前介绍）
师：你们同意他的想法吗？
生：同意！
师：检查一下，有没有涂错的同学？
生：没有。
师：把纸和彩笔放在桌子的最前面，看谁整理的最快!
师：看到小挚友们都能找到图形的规律，顽皮的才智星想来考考大家，有意把一些图形藏了起来.
（课件演示：顽皮的才智星笑着拦住了每一组其中的一个图形）
师：看！才智星先把谁藏起来了？生:红色的圆形。
师:同意吗？生:同意。（课件演示：才智星消逝。）
师：才智星又把谁藏起来了？生:黄色的倒立的三角形。
师：对吗？生:对。
师:这个才智星的后面是谁？生:绿色的三角形。
3．猜规律
师：小挚友们真聪慧，都猜对了。下面，老师也想摆一摆有规律的图形，请看老师做的。(出示 PPT)。
师：谁来猜一猜，老师下面接着会怎样摆？
生1：会是一个红色正方形和一个蓝色圆形.
生2：可能是一个黄色的三角形。（老师接着操作）
师：谁猜一猜，下面会是什么图形？
(学生异口同声地说:一个红色的三角形，两个蓝色的圆形。)
师：为什么第一次答案多种多样，这一次都认为是一个红色的正方形和两个蓝色的圆形呢？
生：因为前面就两个图形，还没有找到规律，后面找到了规律了。
师：是呀，只有图形重复出示了两三次之后才能找到规律。也就是说图形的规律不仅要看形态、颜色，还要看数量。
三、实践运用，体会规律
。
2．观赏规律美
师：生活中规律也是无处不在的，老师也收集了一些有规律的图片，请观赏。（课件演示）
3．创建规律
师：这么多的规律，使我们的生活丰富多彩。其实，你们的双手就可以创建出许多的规律美。现在请小挚友们当一个小小设计师，发挥你们聪慧才智，创建出规律行不行？要求：用彩笔创作规律，分组合作，想想该怎样设计才有规律，然后动手画一画。看哪组作品最多。
（学生分组活动，老师巡察指导。活动结束后，老师有目的的让学生展示）
四、回顾整理，反思提升
师：这节课，我们一起相识了规律，找了规律，并且创建了这么多的规律，希望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加漂亮、富强！
数学一年级教学设计：找规律3
一、教材分析
此教学内容是选自义务教化课程标准试验教科书数学(人教版)一年级下册中《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的改变规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来协助教学，让学生能在直观、生动的学****环境中找出事物的改变规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的改变规律，我拟定了以下教学目标：
、活泼的情境中找出直观事物的改变规律。
、概括和推理的实力，提高学生合作沟通的意识。
，对数学产生亲切感。
二、设计理念
爱好是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必需留意从学生的生活情境和感爱好的事物动身，为他们供应参加的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学****资源，为他们创建一个发觉、探究的思维空间，使学生能更好地去发觉，去创