文档介绍：班级管理与班主任工作班级及班级管理班主任的角色与基本职责班级教育与管理理论班主任的班级管理班集体的培养和个别教育的策略班级的出现与含义?班级的出现?班级(class) 是学校中的最小教学单位, 是学生在学校中学****成长和开展各种活动的基本场所。?最早在 16 世纪法国、德国的文科中学,把教学单位分成若干班级,由教师向数十名乃至数百名学生实施同步教学。 17 世纪教育家夸美纽斯总结前人经验,提出“班级授课制”理论,奠定了班级组织理论基础。?我国古代太学曾采用大班讲课,将学生按照学业程度,分为上、中、下三个学阶进行教学,实行按照考试成绩依次升班的制度。 1862 年清朝在京师同文馆最先采用班级进行教学,开创中国班级教学之先河。?现代班级的含义?现代教育意义上的班级是指学校按照教育培养目标,把年龄特征和文化程度相近的学生组合起来,分成不同的级别,再分成具有一定人数的班,以便进行教育、教学和管理的组织。?班级组织是班级是一种教育组织,按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。班级是一种社会组织,基本成员是班主任、教师(任课教师)和学生,通过师生相互影响的过程来达到预定的教育目标。班主任的角色?班主任的含义?班级授课制——级任制——科任制——专任教师?班主任是一种工作岗位的称谓: 由学校指定的全面负责一个班学生的思想学****健康和生活等工作的教师。?班主任的角色?管理者(把事做对,管理行为以控制为主, 妥善使用手中的权力,执行监督,主要体现在控制与接纳两个维度) ?领导者(做对的事,领导行为以激励为主, 系统思考与规划班级发展目标,选拔与培养班干部) ?教育者(教书育人,教育行为以影响为主, 利用各种教育条件,引导学生的全面发展,关注学生的生命和学****状态) ?班主任是由学校任命的班级的组织者、教育者和指导者,是学校领导实施教育教学工作计划的得力助手;是班级学生的辅导者、平等互助的合作伙伴,学****的引导者和激励者;是各种教育力量的沟通融合者和教育影响的协调控制者。班主任的角色定位?班主任的角色定位?跟在学生后面(包揽型的保姆) ?站在学生旁边(监督型的警察) ?陷入学生中间(无法区分师生边界的哥们) ?领在学生前边( 超越现实的领袖) ?班主任的角色类型?母亲型(诉诸于情感) ?官员型(使用奖惩手段) ?鼓动家型(善于激励) ?政治家型(善于组织活动) ?导师型(极强的个人魅力) ?研究型(把教育和学生作为科研对象) 班级的管理?班级管理的含义?管理是管理者运用自己被赋予的领导权力,采取计划、组织和协调等管理措施,为实现组织目标开展的活动。班级管理是一种教育管理, 即在管理中实施教育,在教育中实施管理。?班级管理就是班级管理者运用教育管理学的相关理论,结合班级特点, 采用科学合理的教育管理方法,按照学生身心发展规律,以教育为手段,以培养人才为目标,对班级进行的计划、组织、协调、指挥、控制等综合性管理活动。?班级管理者?班级管理者是指学校领导、年级组长、班主任和任课教师等。班主任是主要的班级管理者,兼有教师的角色和管理者的角色。?班级管理的对象?人:全体学生、相关的教师; ?物:班级生活的要件、教室内各种设施; ?时空:学校范围内的活动、教学教育过程、课程; ?信息:学生的背景资料、学****情况。班级教育管理学?班级教育管理学?班级教育管理学是以班级的教育及其管理活动为研究对象,揭示班级教育管理规律的一门科学。?在班级教育这一特定条件下,运用教育科学、管理科学、心理科学等多方面的相关理论进行综合研究,揭示班级教育管理规律,指导班级教育管理实践的综合性、应用性学科。反映的是班级教育管理活动的一般规律,是班级教育管理活动的理论基础,为实现班级教育管理科学化提供理论和方法指导。?班级教育管理艺术?班级教育管理艺术是以班级为研究对象,用新的视角探讨班级组建、创造性地开展活动、培养学生个性全面和谐地发展、学会学****学会与人正确交往、处理各种人际关系和适应社会能力以及推进班级发展与形成班集体、增强班级凝聚力以实现班级教育管理目标的技能和技巧和独特的风格。?管理艺术重点体现在班级教育管理实践上。是班级教育管理者真情实感、教育经验和教育机智在变幻莫测的教育情境中纯熟结合的产物。以班级教育管理学理论为基础,按照班级教育管理规律,富有创造性地运用各种教育管理手段和方法,以获得最优班级教育管理效益的行为方式。?班级教育管理艺术的发展,反过来又发展丰富了班级教育管理学的基本理论。班主任是班级教育管理学的运用者,也是班级教育管理艺术的设计者和体现者。班级社会体系的理论班级社会体系的理论美国的社会学家帕森斯是最早将班级当作社会体系进行研究,他从社会行为理论分析框架出发,认为任何社会行为体系都具有对外适应、模式维持、目标实现、系统整合等四个功