文档介绍：思维导图在小学英语绘本阅读课堂教学中的运用探究
摘要:英语绘本是图文并茂的阅读故事书,是拓展学生课外知识的好途径。思维导图的合理运用能够帮助学生建立学****的知识网络,整合分散的知识,使学生找到学****的规律。文章结合笔者执教的英语绘的结构帮助学生巩固细化已学的旧知,联系建构新的知识,并使之内化。
传统的小学英语教学方法比较单一,缺乏灵活性和生动性,学生容易产生厌学心理,而思维导图末端开放探索与实践的特点给学生更多的思维空间,可以从不同的角度调动学生的积极性,调动其发散思维,提升自学能力。
二、小学英语绘本阅读教学的现状
小学英语绘本阅读是近几年兴起的课堂教学模式,旨在通过绘本阅读教学引导学生学会开展自我阅读,从而扩充学生的课外词汇和知识,从整体上提高学生的英语素养。在小学英语绘本阅读教学的实际过程中,有些教师的教学思想观念陈旧落后,对于新的教学思想和教学形式缺乏尝试的兴趣和勇气,导致小学英语的课堂教学机械僵化,学生学****兴致不高。此外,还有一些教师过于追求教学形式,忽略学生的身心特点以及其知识和认知基础,这些都导致教学效果不佳。当然,部分教师能够结合小学英语的学科特点,结合学生的身心发展特点,采取符合学生特点的教学方式,比如小组合作探究教学、问题导向教学以及思维导图的应用等教学方式,取得积极的教学效果。
三、师生共建思维导图
小学英语绘本阅读是培养学生英语运用能力的重要组成部分,需要教师进行正确的引导,从绘本内容中找出关键点。通过思维导图的应用,教师可以抓住绘本中的一些关键词或句子,将这些关键词或句子作为发散中心,将绘本中的内容以点带面串接起来,在学生头脑里形成一个整体的网络图。小学生所学的知识有限,思维能力也是有限的,因此教师要引导好学生掌握学****方法。教师教学生的是学****方法,因此引导学生学会绘制思维导图十分关键。
在课堂上,笔者提倡师生共建思维导图,学生是主导者,教师起到引导作用。教师在教学过程中可以利用一些问题引导学生构建思维导图。下面结合笔者的公开课进行分析。Sue can'f sleep这个绘本故事选自北京师范大学“认知神经科学与学****国家重点实验室攀登英语项目组编著的绘本故事书。这个故事讲述了一个小女孩Sue不仅仅数了绵羊,她还数了兔子、小猪,可她还是睡不着,最后她数了大象,终于进入了梦乡。这个温馨可爱的小故事巧妙嵌入了数字1-20的英文表达,充满想象的情境能很好地促进学生的理解和记忆。笔者上课的班级是三年级,在教学过程中笔者带领学生进入绘本阅读,并提出问题:Sue can't sleep,whatshould she do?。让学生带着这个问题进行阅读,同时让他们带着这个问题绘出这个绘本故事的思维导图。笔者让学生通过听和阅读,大概了解绘本内容,然后通过练****和小组讨论,让他们进行精读,最后笔者带着他们共建绘本内容的思维导图。
四、根据不同种类的绘本内容绘制不同的思维导图
英语绘本一般可以分为fiction和non-fiction两大类,不同类型的绘本绘制的思维导图的方式有所不同。下面笔者谈谈如何将思维导图应用到英语绘本阅读教学。
(一)如何绘制fiction类思维导图
fiction类绘本意指小说类、故事类绘本,趣味性强。绘制思维