文档介绍：培育农村学生核心素养的实验与研究
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新基础教育专题研讨教学设计
（2018年4月13日）
课题
六年级下第五章第一节
线段、射线、直线
课时
一
班级
执教
郭洪斌
教学目标：
（1）使学生在了解线段概念培育农村学生核心素养的实验与研究
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新基础教育专题研讨教学设计
（2018年4月13日）
课题
六年级下第五章第一节
线段、射线、直线
课时
一
班级
执教
郭洪斌
教学目标：
（1）使学生在了解线段概念的基础上,理解线段、射线和直线的概念,并能理解它们的区别与联系,逐步掌握它们的表示方法.
（2）通过对直线、射线、线段概念的教学,培养学生的几何想象能力和观察能力,用运动的观点看待几何图形.
（3）能积极参与数学活动,感受图形世界的丰富多彩,激发学****兴趣.
重点：线段、射线、直线的概念.
难点：直线的“无限延伸”性的理解.
教学目标确定依据：
一. 教材分析：
本节课是在学生小学学****过的直线、射线、线段概念的基础上，开始比较系统的研究有关图形的知识，直线、射线、线段是最简单的几何图形，以后学****的三角形、四边形等都是由它们构成的，所以，直线、射线、线段是今后研究比较复杂图形的必要基础。从本节课开始出现的几何图形的表示法、几何语言的表达，几何图形的画法，这些也是今后系统学****几何知识所必须的基础。因此，本节课在学生今后的整个几何学****中，起着奠基的作用。
二．学生分析：
学生在小学四年级已经学****了直线、射线、线段，他们已初步了解了直线、射线、线段的表示方法，他们的区别与联系。但是随着时间的推移学生这部分内容已经遗忘很多。
学生空间感还没建立起来，抽象思维和逻辑思维能力都不强。所以教学中应通过生活实例让学生学****另外考虑到学生好动，参与活动积极性高，我设计了一些活动，让学生参与。
教学过程:
培育农村学生核心素养的实验与研究
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教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、情景引入，启发思考
1. 同学们，金色的秋天到了，你们喜欢秋游吗？让我们一起去看看美丽的大自然吧！（课件出示图片，伴音乐）
？说说你的感受好吗？
，今天就让我们一起走近线的世界，去认识这些神奇的线。（板书课题：线的认识）
学生欣赏
学生谈感受
学生发现各种线
以日常生活中的情境为例，结合已有的知识，初步让学生将实际问题中的数学知识抽象出来，体会各种线体的意义及其生活中的作用，为后边的学****概念作铺垫。
二、自主探究，合作学****一
。
师：你看到了什么？（……）
绷紧的弓弦和人行横道线都可以近似地看作线段。谁能用你的小巧手把它们的样子用数学的方法表示出来？
？
。同学们知道的可真不少，这么细心的你们能不能帮老师测量出你们身边的一条线段的长度呢？你愿意量什么就量什么。
。你们想不想自己也画一条线段呀？（课件出示：画一条5厘米长的线段）
学生活动1：
自己尝试画线段
学生活动2：
你能在教室里找到线段吗？
学生活动3：
画一条长5厘米