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小学语文教学论文
浅谈小学高年级语文课外阅读指导教学 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
小学语文教学论文
浅谈小学高年级语文课外阅读指导教学
《语文课程标准》指出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，并首次把“丰富语言积累”列进了教学范畴,对学生阅读量还做了明确规定:高年级课外阅读总量不少于100万字,即每学期应达到25万字,相当于高年级语文课本的5本书左右。因此,在开放语文教育体系中,课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”,而是语文教育的重要组成部分。为了引领孩子们进行快乐的课外阅读,让孩子们在浩瀚的书海中遨游，我在班级开展了“我喜欢,我阅读”课外阅读指导活动,并注重在以下五个环节中实施，努力激发学生的阅读兴趣,并有所收获。
一、多管齐下,创设浓郁的阅读氛围。
。在广泛开展课外阅读、家长调查的基础上召开家长会,改变部分家长的陈旧观念,取得家长帮助,保证课外读物有来源,课外阅读有监督。有条件的家庭,提倡亲子阅读,这对保持学生阅读兴趣十分重要。
。教室内张贴读书名言,布置班级读书角。图书来源一是学校图书馆,二是学生家中藏书。同学之间可交换阅读书籍,提高读物利用率,减轻家长的经济负担。
“读书小屋”每周推荐一本好书,营造浓浓的书香氛围,激发学生的阅读兴趣。
,与学生共读。特级教师支玉恒说:“教师不读书,对学生是灾难”。阅读可以让教师文化底蕴渐渐地丰厚起来,思维逐渐地活跃起来，久而久之,身上就会带有某种特殊的精神气韵，对学生起到潜移默化作用。学生与教师共同阅读,不但能激发学生的表现欲,也便于教师进行及时引导。
二、帮助学生选择健康、适合的课外读物。
。学生课外阅读大多数以个体形式来进行,有的喜欢名家名着;有的喜爱科普作品;有的迷于军事知识;还有的只对卡通书籍感兴趣……因此,教师要放低要求,允许学生个体差异的存在,适合才是最好。
、有价值的书。课外阅读益处很多,但开卷未必有益。别林斯基说得好:“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。”因此必须学会选择最有价值、最适合所需要的读物。尤其是孩子,纯净幼小的心灵如果借助优秀儿童文学作品和经典名着来滋养,心灵会日渐纯净,感情会日渐丰富,兴趣爱好会日渐广泛,智力与承受力也将日渐增强。
三、提高课外阅读能力。
。学生根据阅读情况填写读书卡,记录阅读篇目、字数、摘录好词佳句、展示心得体会,学会积累,学会与文本对话,学会做读书笔记;鼓励学生对作品进行再创作(会续写、扩写、缩写、改写等)，以保证阅读的数量,提高阅读的质量。
,提高课外阅读能力。学生共同阅读同一读物,便于教师指导，但教师要挑选出人人都喜爱的读物,并不是一件易事。人教版本五年级上册第六单元