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[高中化学科教师教学工作总结]高中化学教师工作总结
[高中化学科老师教学工作总结]高中化学老师工作总结
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一个学期的教学工作也已经结束，作为一名老师，必需对自众议的基础上得出结论。这种教学方法，活跃了课堂气氛，调动了同学参加教学的乐观性，效果较好。在教学过程中，老师起着引导、指导、点拨、评价的主导作用。
通过教学使同学能独立的解决问题，能用学过的学问来解决未知的学问，进展自学力量是教学的目的。在探究问题过程中要让同学成为主体。
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首先，老师要信任同学。不要到处代办，甚至包办。同时，、老师要了解同学的心理和思维
方式，依据同学的水平，从独特的角度提出问题来引导同学。问题设置的方式可以有多种。如(1)通过观看自然现象提出问题。(2)运用试验现象提出问题情境。(3)通过化学与实际生活的联系提出问题。(4)通过新旧学问的联系提出问题。(5)通过分析相关数据的变化规律提出问题。这既能使同学的力量得到培育和进展，也能优化化学教学。
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化学教学中同学猎取化学学问和力量的重要途径是试验。进行试验探究常采纳小组试验的方式。有效的小组试验探究学习不但能相互促进，共同提高，而且真正培育了同学团体的合作和竞争意识，进展了交往和审美力量，强调了合作动机和竞争意识，真正起到了合作学习的作用。试验过程提示同学要明的确验的目的，内容，步骤;试验中要留意的操作;要观看什么现像;要做好记录。在课堂教学实践中，当同学争先恐后地展现自己所设计的试验方案，并要求用试验验证，而且许多同学乐观参加争论，来评价其他同学的设计方案。往往演示试验都是老师做同学看，同学爱好不大，课堂气氛也不活跃。假如让同学参加试验，课堂气氛
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则比较活跃和谐，同学爱好提高，有利于教学。不但培育同学大胆、科学、严谨的作风，也可以暴露同学操作的弱点，能够集体矫正。既满意同学显示力量的愿望，也能培育同学的成就感和自信念。我对演示好的同学准时表扬，并依据演示水平，授予他们小教授、学校者、小老师等称号，同学爱好高、劲头足，都争先恐后提前预习试验，都想一展身手。同学试验力量明显增加，有力的促进了化学学安、难度适中、现象明显的试验让同学做，否则效果不好。
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同时在教学中依据同学的思路和热忱，老师准时调整自己的教案，起到更好的引导效果，实现同学为主体，老师为主导的教学理念。在我细心设计的问题的引导下，同学思路清楚了，同学能够结合实际高频率地运用学问，解决问题的力量，更好的提高教学质量和教学效果。
三、问题解决对同学得出的结果进行正确的评价
在评价过程中先让同学沟通他们得出的结果，对其中不正确的赐予正确引导，得出正确学问。在引出学问过程中，对同学的回答还可以常用赞许的话语鼓舞同学，如老师也有同样的想法、老师觉得你的观点有肯定的道理、虽然说得不是特殊得好，但你很英勇等等，增进与同学的感情，使每位同学时刻感觉到自己是课堂中的仆人。
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四、概括整合，迁移应用
在形成正确学问后，还要进一步使学问系统化。通过概括整合对本节学问进行总结，回顾过程与方法，形成学问网络。通过例题、练习的训练，巩固所学学问，提高解题力量，达到学问的迁移应用。教学中针对同学实际，结合新课程标准和新教材，以发觉问题探究问题解决问题概括整合迁移应用为主线，采纳多种教学形式，让同学在体验中学习。
在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学阅历中，老师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。其实老师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是老师对自己教学设计的再次查缺补漏、汲取和内化的过程，更是老师关注同学，体现教学以同学为本这一理念的过程。
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在教学中进行反思，即准时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，老师要时刻关注同学的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕获教学中的灵感，准时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳。在课改的潮流中，以全新的思路，全新的方法投入到化学新课程改革中，使化学课堂成为同学喜闻乐见增长学问才于的所在。
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