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吨的认识教学教师反思
吨的熟悉”是新课程第六册的教学内容，而且“吨”这个特别大的质量单位，远远的脱离了同学的生活实际。下面是我为大家收集的吨的熟悉教学老师（反思），望大家喜爱。
吨的熟悉教学老师反思（范文）一2
吨的认识教学教师反思
吨的熟悉”是新课程第六册的教学内容，而且“吨”这个特别大的质量单位，远远的脱离了同学的生活实际。下面是我为大家收集的吨的熟悉教学老师（反思），望大家喜爱。
吨的熟悉教学老师反思（范文）一
“吨的熟悉”是第五册的教学内容，教学的对象是第一学段的三班级同学，他们的思维正处于详细形象思维为主，逐步向抽象（规律思维）过渡的阶段。然而“吨”这个特别大的质量单位，远离同学的生活实际。如何将“吨”这个抽象的概念，以详细、形象、可直接感知的形式呈现在同学眼前，如何让同学“体验”“1吨”是本节课的重点，也是难点。
1、让同学在实践活动中体验。 “吨”的概念比较抽象、离同学的生活实际也比较远，为了让同学能更好的获得充分的体验从而在理解的基础上坚固的建立数学概念，要尽量供应生活化的学****材料，让同学在充分体验的过程中建立表象。虽然同学已学****了质量单位“克”与“千克”，对质量单位有肯定的了解，在日常生活中或许见到过“吨”，但质量单位不像长度单位那样直观、详细，不能只凭观看得到，再说像“吨”这么大的质量单位，在孩子的日常生活中很少接触，更谈不上有什么体验。在教学中要让同学体验“1吨”究竟有多重，我先让每位同学轮番抱一抱一袋10千克的大米，（说说）感觉，再选一位班中的“大力士”来抱一抱一次能抱几袋大米，然后推算100袋这样的大米重1000千克既“1吨”;再让同学做嬉戏，同桌相互抱一抱，说说感受，如抱两、三位同学又有什么感觉呢?按三班级同学每人25千克计算，全班42位同学约重1吨，并让全班同学起立、一起跳一跳，体验1吨物体落地 的感觉;然后让同学举例说说生活中哪些物体的体重约1吨重?(如2头牛、10头猪、200只鸭、电梯的载重量等)。让同学在充分的体验中，借助100袋大米、全班同学总重量、2头牛等详细的实物关心同学建立1吨的表象。让同学在实践体验中学****br/>2
2、让同学在实际应用中体验。数学学问源于生活，生活中到处有数学。好的数学教学内容应当从同学的生活（阅历）和已有的学问动身，使数学贴近同学生活，变得好玩、生动，简单感受。教学中创设问题情境，让同学用所学“吨”的学问解决小动物的“过桥问题”、“货车、电梯的载重量”、“多少物体的重量约1吨”、“哪些物体的质量要用吨作单位”、“估量一些大动物的质量”等，使同学体验到“吨”的学问就在自己的身边，学****吨”的学问能解决很多生活实际的问题。让同学体验到数学源于生活，用于生活，激发同学学****数学的爱好。
3、困惑：
(1)三班级的同学的计算力量还较差，让同学推算多少个物体重约1吨比较难算。
(2)是否有更大、更直接的物体能关心同学建立“1吨”的表现。
(3)虽让同学进行较充分的体验，但究竟是三班级的同学，“吨”离他们的生活实际太远，
有的同学对“千克”、“克”的质量的表象还不清楚，对以“吨”为单位的物体质量的估量就有些离谱。有一位同学说“一幢教学楼”的