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?利用频率估计概率?教学反思
本节课是在前面对于结果个别有限且每个结果可能性相等的随机事件 ,去用列举法来解决的根底上人人统计式试验频率的角度去研究一些随机试验中事件的概率 ,由于此方法不受列举法求概率的两个条件限制 ,1 / 2
?利用频率估计概率?教学反思
本节课是在前面对于结果个别有限且每个结果可能性相等的随机事件 ,去用列举法来解决的根底上人人统计式试验频率的角度去研究一些随机试验中事件的概率 ,由于此方法不受列举法求概率的两个条件限制 ,所以本节要强调的是在什么情况下用这种方法 ,怎么用这种方法求概率也是本节的重点和难点之所在。
插入教学片断 ,在复****引入阶段首先把提出什么叫概率 ,用列举法求概率的条件是什么 ,这两个问题学生略加思考就答复上来 ,虽然有的同学表述的不够标准 ,但根本思想相差不大 ,但是出于为本节课后面要用到以前的频数频率知识点的应用 ,又提出了什么叫频率这样一个问题 ,学生学这个知识点的时间相隔时间比拟长了 ,所以在答复这个问题时花了一点时间 ,其实教完本课后感觉在这里没必要提出个这问题 ,因为后面的统计中有频数m,有总数n,有事件发生的频率 ,这三者之间的关系一目了然 ,没必要在复****引入阶段让学生描述什么是频率 ,如果把这个问题所花费时间去间接的描述为什么不能用列举法去求某些事件发生的概率的原因上来 ,可能效果要好的多 ,也为后段的练****腾出了一点时间。
在举的两个不能用列举法概率的例子时 ,课前设计的时候主要是从后面第二课时的两个例题中的题材 ,主要考虑是在这里举这两例子可以为第二课时解决这两个问题做些铺垫 ,把似乎感觉这两个例子用在这里不是特别恰当 ,不能很好地说明不能用列举法求这两件事的概率的原因 ,所以在今后的教学中应更多的运用身边的活生生的典型 ,贴切的例子更有例子教学。
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纵观本节教学还存在着很多需要板书的知识点 ,没有板书 ,主