文档介绍：第4讲 教育技术学的理论基础(上)
系统科学理论
媒体与传播理论
教育学心理学理论
信息科学技术理论
教育技术学是一门综合性交叉学科
㈠教育技术学的学科理论基础
教育学心理学理论:学习理论、教学理论、课程理论。
媒体与传播理论:传播学理论、媒体传播理论
信息科学与技术理论:信息获取、加工、存储、传输与评价
系统科学理论:系统论、控制论、信息论以及突变论、协同学和耗散结构理论
教育学心理学理论、媒体与传播理论和信息科学与技术理论为基础理论。
系统科学理论为方法论.
系统科学理论
媒体与传播理论
教育学心理学理论
信息科学技术理论
技术支持理论
信息传播与视听规律理论
方法论
教育技术研究对象
教育技术学的理论基础
教育技术学是一门综合性交叉学科
研究对象是什么?
领域基本规律的理论
教育技术学研究对象清晰明确吗?是下面的哪个?
⒈“信息技术在教育中的应用”
⒉“教育中的技术”
⒊“教育媒体和方法应用”
⒋“教育技术现象及其规律”
⒌“学习过程与学习资源”
⒍“教学过程与教学资源”
华南师大焦建利《论教育技术学的研究对象》
也就是教学设计
《教学设计原理》
教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件。
为什么我们用教学(instruction)这个词而不用教授(teaching)呢?原因是,我们希望描述对人们的学习有直接影响的所有事件,而不是只描述由教师个人发起的那些事件。
教学是以某种系统的方式设计的。
教学设计必须注意学习发生的条件------包括学习者自身的条件和外部条件。反过来,这些条件又依赖于学什么。
教育技术学的理论基础----学习理论
(一)学习理论概述
学习理论的职能:
提供学习领域的知识,分析、探讨学习的途径和方法。
对有关学习法则和方法加以概括,使其系统化和条理化。
要说明学习是怎样发生的,为什么有的学习有效,有的学习无效。
:
言语信息
智慧技能
动作技能
认知策略
态度
语言词汇、概念、定义、定理的确立。例如背诵下面的单词:
panacea万能药 ominous 预兆的
mar 损坏毁坏 grumpy 脾气坏的 fictitious 假想的 erode 侵蚀
craggy 多峭壁的 bizarre 奇异的 astute 机敏的 amass 收集, 积聚
或者记忆数学或物理定义定理。
数学运算、证明推导、程序设计、计算机系统管理
计算机维护、文字输入、实验操作
通过知识之间的关系建立知识结构中的上位关系、下位关系和并列关系。
学习动机的改变、对自己知识、能力的评价。价值观的改变。
1. 行为主义学习理论
时间:20世纪20年代——60年代
创始人:美国心理学家华生
主要人物:华生、桑代克、斯金纳
桑代克
打破了机能心理学(功能心理学)纯理论、纯思辨性质的约束。它要预测和控制人类的活动。
Watson 1919