文档介绍：单元教学设计心得
经过今天的学习，使我对单元教学设计有的新的认识，这能够较宏观地把
握教材内容。单元教学设计能够直观地反应单元内各知识点间的联系，在教学中能够使学生更容易明确各知识点的内在关系。应当说单元教学设计是一缺补漏：1课时
合计10课时第五篇：单元整理教学设计
二年级语文第四单元整理教学设计
教材剖析：
本单元的主题为“着手动脑、察看实践”，包括四篇课文：《着手做做看》、《邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》，一个综合学习和一个口语社交《我们的小制作》。本单元经过发明创建的小故事，让学生潜移默化的受到故事中人
物的影响，受到感染；懂得留神身边的事物，从身边小事做起，经常自己动着手，开动脑筋，勇敢创建。所以本单元我在整理基本知识的同时，也启迪学生开动脑
筋想办法进行迁移和创新学习，进而也达到提升语文能力的目的。教学目的：
1、经过对单元课文的回想和整理，激发学生着手动脑的兴趣。
2、持续学生字的方法，领会“换偏旁成同音节字”和“用生字的某
个零件组成词语”这两种方法的优点，并能学致使用。
3、积累重点词句，并能适合的运用词语，能进行词语、句子的仿写。
4、开动脑筋，仿写段落，体验成功的快乐。
教学环节：
一、课前演讲、丰富积累
说出积累的与“着手动脑、察看实践”相关的成语或名言。
二、谜语激趣、引入主题
1、猜谜语：
小货郎，不挑担；背着针，满地窜
房屋方方，有门没窗，屋外热腾腾，屋里结冰霜*上边毛，下边毛，晚上睡觉毛靠毛
你没有他有，天没有地有
2、总结，引入主题：
师：看来同学们真的懂得动脑思考，你们真棒！！在我们第四单元中也有一些肯于着手动脑、察看实践的人物，你还得的他们吗？
师：第四单元围绕哪个主题来写的，同学们回想起来了吧？
三、回想课文，感悟主题
师：我们来复习一下这些课的主要内容，相信你们是最棒的，一定会填这些空格！
课文回首：
1、《着手做做看》内容回首：科学家朗志万把一个错误的结论告诉孩子们，又问孩子们“为什么”，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要。”妈妈不把答案告诉伊琳娜，
而是让她。
2、《邮票齿孔的故事》告诉我们：只需做生活的人，留神，多动脑筋思考
研究，每个人都有创建的时机。
3、我喜欢《画风》这篇课文中的几个小朋友，因为他们。
4、《充气雨衣》这篇课文的小林碰到难题，真了不起！
四、巧妙识字、提高技术
师：同学们真了不起，课文学的真好！课文中的生字学的肯定更好，是不
是？我们都学过什么识记生字的方法呀？
换一换、变一变，真容易！
例：玫---枚慢----漫论----伦哪---娜
---咏----摸----抬----
1、同学读每一组字。
师：带有下划线的字是本单元出现的生字，不带有下划线的是从前学的，
谁来把这8组字读一读？
2、沟通汇报
师：读了8组字，你发现了什么？这是我们常说的哪一种识记生字的方法？
换偏旁后字形变了，字音呢？
3、小结：
这种换偏旁，使他们成为同音节字的识字方